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2.2.2.- Teorías psicológicas y pedagógicas

El teórico y Pedagogo Edouard Claparede propone en su teoría de ‘la ficción’ que el niño sustituye en la infancia el juego por actividades más serias que se realizan en la etapa adulta, porque aún no está en edad para realizarlas. Es por eso que el niño se refugia en la lúdica para cumplir esos roles de adulto.
Claparede clasifica a la lúdica por laforma de interactuar de quien juega, la clave de este es la ficción, el niño en estado natural conoce bien sus necesidades, estas son en primer lugar actuar, construir, desarrollarse actuando, basándose en esto dividió la lúdica en 2 aspectos:
Funciones mentales. A) Juegos de las funciones generales de la vida mental, juegos sensoriales, juegos motrices, juegos psíquicos. B) Juegos de lasfunciones especiales de la vida mental: juegos de caza, juegos sociales, juegos de imitación, juegos de lucha y competencias.
Nombra la pedagogía funcional, la cual argumenta está basada en las necesidades e intereses de los niños, para él, la infancia es propia del juego planteo la necesidad de promover la actividad del niño en el aula. Claparede es uno de los máximos defensores de la escuela activaconsiguió la creación de un colegio a la medida del alumno la cual llamo ‘la casa de los niños’ con el fin de investigar sus aptitudes y la dividió en departamentos adecuados a cada periodo de desarrollo los llamo ‘cuartitos’ en esta formulo las leyes de la conducta, ‘La ley de la extensión de la vida mental’, ‘La ley de la necesidad’, ‘Ley de anticipación’, ‘Ley de interés’.
Para Claparede esevidente que el niño considera la lúdica como una realidad que vive intensamente, pero distingue dos realidades: una es el mundo de los adultos, la otra su propio mundo lúdico, cunado los mayores no le permiten realizar algo el niño se refugia en la lúdica, la cual es una actitud abierta a la ficción, lo que verdaderamente caracteriza al juego es la función simbólica. Es esta la que da el rasgo denaturaleza a la lúdica considerando que en los juegos de los niños pueden desarrollarse el protagonismo que la sociedad les niega.
Por otra parte el teórico Sigmund Freud, su teoría está basada en el psicoanálisis vincula la lúdica a la expresión de instintos reprimidos, concretamente al instinto del placer. Define a la lúdica simbólica como un proceso que permite realizar los deseos insatisfechosy expresar sentimientos del inconsciente. Más tarde, reconoce que en la lúdica infantil también actúan las experiencias reales y no solas las proyecciones del inconsciente y la realización de deseos.
Según Freud, a través de la lúdica, los niños y niñas realizan lo que él define como Catarsis (liberación), que consiste en representar experiencias desagradables y traumáticas y repetirlas, para deesta forma poder liberarse de ellas y superarlas. Por ejemplo: el niño que teme a las inyecciones y juega a los médicos a ponerse dichas inyecciones.
La lúdica simbólica permite un acceso para realizar los deseos insatisfechos y proporcionar una oportunidad de expresión de la sexualidad infantil, semejante a la que el sueño le brinda al adulto, Así, la lúdica es la expresión de sentimientosinconscientes.
Freud también menciona que en la lúdica actúan las experiencias reales, y no solo las proyecciones del inconsciente y la realización de los deseos, los niños en la lúdica repiten las experiencias que les han impresionado y de esa forma, van soportándolas mejor hasta llegar a dominar los acontecimientos que para ellos fueron traumáticos.
Esta teoría reconoce que la lúdica cumple con lafunción de expresión de sentimientos reprimidos por el niño en el proceso educativo, y que la lúdica del niño está influida por el deseo de ser adulto y de querer ser como el adulto.
Decroly dice que el juego es una preparación necesaria para la ocupación laboriosa, desempeña un papel importante en la vida escolar de los alumnos, la alegría de la lúdica ha de llegar cada una de las ocupaciones...