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Para Ruiz Pérez, las investigaciones sobre desarrollo motor se remontan al siglo pasado con incipientes estudios desde Pestalozzi (1774) o Darwin (1877) hasta las últimas décadas de este sigloen las que se distinguen claramente dos corrientes: la europea, basada en los estudios de Piaget, con clara aplicación pedagógica y clínica, y la americana, basada en aspectos perceptivos y deeducación física.
Corriente europea
A) AJURIAGUERRA: Entiende el desarrollo motor con un claro soporte neurológico. El desarrollo motor se
basa en el desarrollo del sistema nervioso central, que favorecemomentos concretos para el desarrollo de cada estructura.
Las fases de esta progresión son:
- Organización del esqueleto motor: Desaparición de los reflejos sustituidos por la tonicidad ypropioceptividad.
- Organización del plano motor: Aparición de la motricidad voluntaria.
- Automatización de las adquisiciones: La tonicidad y motricidad se coordinan para permitir que las adaptaciones al medio seandefinitivas.
B) AZEMAR: El desarrollo infantil atraviesa varias etapas, en las que la progresiva maduración del córtex permite pasar de las holocinesias a movimientos perfectamente estructurados.
Lasetapas en que divide el desarrollo motor son:
- Exploración a través de la motricidad (0-5 años). Es un medio de exploración por ensayo-error. El efecto de las acciones importa más que la forma derealizarlas. HOLOCINESIAS.
- Motricidad como medio de conocer el entorno que lo rodea (6- ). Se tiene en cuenta la forma de moverse y el efecto de la acción. MORFOCIN.
- Desarrollo progresivo deaprendizajes complejos: IDEOCINÉTICOS.

C) PIKLER: Afirma que el niño se desarrolla de forma espontánea en función de su maduración orgánica y nerviosa sin la intervención del adulto pero con un ambienteadecuado.
Defiende la motricidad global sin etapas.

D) DA FONSECA: El desarrollo motor es imprescindible para el acceso da procesos superiores del pensamiento.
Describe varias etapas en el desarrollo...