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2.2. APORTACIONES TEÓRICO PRÁCTICAS DE PESTALOZZI Y FRÖBEL

PESTALOZZI
Biografía: Zurich, 1746 - Brugg, 1827. No aprendió a leer ni escribir en la escuela
porque tenía torpeza en las manos.
Lleva a la práctica los principios pedagógicos de Rousseau, fusionados con los ideales
de la Revolución Francesa. Puso en práctica estas ideas con su único hijo, Jean-Jacques,
respetó su ritmo (el de sunaturaleza) y siguió lo que proponía en Emilio. El resultado
no fue demasiado exitoso, ya que a los 12 años el niño no sabía leer ni escribir. La
justificación a este fracaso fue o que el niño tenía epilepsia o que él no fue capaz de
poner en práctica las ideas de Rousseau.
Esta experiencia le llevó a cuestionar sus ideas educativas, pues confiar en la iniciativa
infantil y esperar que los niñosaprendan aquello que necesita, parecía ser insuficiente.
Se replanteó su método y consideró que un niño puede aprender a leer solo si las
condiciones y el clima es lo suficientemente adecuado. Esperar a que un niño necesite
algo y lo demande, tal vez fuera pedir demasiado.
Etapas de su experiencia educativa:
1) en 1771 establece una granja escuela en Neuhof para enseñar a los niños pobres a la
vez que seocupan de la granja. Eligió un lugar en la naturaleza por la influencia de
Rousseau. Introduce el trabajo manual en el programa educativo. El ambiente de la
escuela es familiar. Tuvo que cerrar la escuela.
2) en 1798 es enviado a Stanz después de que los franceses incendiaran la ciudad para
ocuparse de los niños huérfanos. Teoría de la intuición. Cree en la necesidad de la
enseñanza elemental yuniversal.
3) en 1800 en Burgdorf crea una escuela de maestros y se empieza a difundir su obra.
4) en 1805 en Yverdon lleva a cabo sus ideales pedagógicos en un instituto de
secundaria de renombre internacional.
5) en Neuhof pasa sus últimos años y escribe su última obra.
Obra: "La velada de un solitario", "Leonardo y Gertrudis, un libro para el pueblo",
"Cómo Gertrudis enseña a sus hijos" (obrapedagógica más importante), "El ABC de la
intuición", "El libro de las madres", etc.
Ideas pedagógicas más importantes:
•

La educación está al servicio del pueblo, por lo que cree que hay que educar a todos,
pero a cada cual según sus circunstancias.

•

La educación es una posibilidad para reformar la sociedad y mejorar la vida de los
pobres.

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•

La educación comienza en la familia. Resalta laimportancia de la madre. Cree que
la escuela debe continuar el ambiente de amor de la familia, ofreciendo a la vez
conocimiento científico.

•

Se marca dos objetivos:
1. necesidad de formación general que dé plenitud al hombre. (No se puede separar
la educación de los sentimientos de la intelectual, ya que antes de pensar amamos).
2. educación variable en función de las circunstancias(espacio-tiempo) que sea
profesional y respete el ambiente social.

•

A través de la cultura: la lengua, el arte y la ciencia, se puede dar independencia y
libertad a los hombres. Está a favor de juntar en una misma aula a personas de
distintas clases sociales.

•

La educación elemental tenderá al desarrollo de las facultades humanas
(capacidades intelectuales, afectivas y artísticas) en lugar de unaprendizaje
memorístico o enciclopédico. Las capacidades se desarrollan a lo largo de toda la
vida y de forma armónica conforme al principio de naturalidad.

•

El método debe atender a la unidad de todas las facultades (intelectuales, físicas y
morales):
1. Se apoya en el principio de intuición y pretende conseguir conceptos claros y
precisos partiendo de los intuitivo, las cosas, para irdesarrollando las aptitudes de
percibir... Se aprende a través de la acción y presencia de los objetos. Se aprende por
la experiencia y no por los libros, por ello considera muy importante el contacto con
la naturaleza, salir fuera, hacer excursiones.
El hombre está en constante actividad y espontánea creación. La intuición es el acto
creador y espontáneo por medio del cual el niño representa lo que le...