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PSICOLOGÍA EDUCACIONAL Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL
Representaciones de estudiantes y graduados recientes sobre la carrera y la profesión del psicólogo
Representation of undergraduate and recently graduate Psychology students, its career path profession
Aisenson, Diana1; Monedero, Fabián2; Batlle, Silvia3; Legaspi, Leandro4; Aisenson, Gabriela5; Vidondo, Marcela6; Nicotra, Daniel7; Valenzuela,VivianaDavison8, Solana9; Alonso, Diego10.
1 Directora del Proyecto. Profesora Regular Titular Plenaria, Fac. Psicología.UBA. Cátedra de Orientación Vocacional y Ocupacional. Directora de la DOE. Dra. en Psicología.
2 Co-director del Proyecto. Profesor Adjunto Regular. Fac. Psicología. UBA. Cátedra de Orientación Vocacional y Ocupacional. Lic. en Psicología.
3 Jefe de Trabajos Prácticos. Fac. dePsicología.UBA. Cátedra de Orientación Vocacional y Ocupacional. Investigador tesista de doctorado. Lic. en Psicología.
4 Jefe de Trabajos Prácticos. Fac.de Psicología.UBA. Prácticas profesionales en Orientación Vocacional y Ocupacional. Investigadora Tesista. Becario de Doctorado. Lic. en Psicología.
5 Jefe de Trabajos Prácticos. Fac.de Psicología.UBA. Prácticas profesionales en Orientación Vocacionaly Ocupacional. Investigadora Tesista. Becaria de Doctorado. Lic. en Psicología.
6 Ayudante de Primera. Cátedra de Orientación Vocacional y Ocupacional. Fac. de Psicología. UBA. Investigadora de Apoyo. Lic. en Psicología.
7 Ayudante de Primera. Cátedra de Orientación Vocacional y Ocupacional. Fac. de Psicología. UBA. Investigador de Apoyo. Lic. en Psicología.
8 Ayudante de Primera. Cátedra deOrientación Vocacional y Ocupacional. Fac. de Psicología. UBA. Investigadora de Apoyo. Lic. en Psicología.
9 Ayudante de Primera. Cátedra de Orientación Vocacional y Ocupacional. Fac. de Psicología. UBA. Auxiliar de Investigación. Lic. en Psicología.
10 Auxiliar de Investigación. Fac. de Psicología. UBA. Estudiante.
Resumen
Los estudios de trayectorias educativas y laborales de jóvenes que vienerealizando el Grupo de Psicología de la Orientación, permiten situar la importancia que tienen las representaciones sociales sobre la formación y la futura profesión, en el desarrollo de la carrera de los estudiantes universitarios. Se ha considerado relevante profundizar en el conocimiento de dichas representaciones, a fin de comprender su relación con la construcción de las trayectorias y laorientación hacia la futura inserción profesional. Se trata de un estudio exploratorio y descriptivo, en el que se utilizaron técnicas cuantitativas y cualitativas para la recolección de los datos.
Se presenta el análisis de los datos cualitativos obtenidos a partir de las entrevistas realizadas a graduados recientes y a estudiantes universitarios de Psicología, en diferentes momentos del desarrollo de sucarrera. El marco teórico en que se basa el análisis corresponde a la Psicología de la Orientación y a la Psicología Social. En las conclusiones se destaca que la formación orienta la elección de áreas de inserción y ejercicio profesional. Los estudiantes manifiestan la fuerte impronta clínica que tiene la carrera, lo que se corrobora con el peso que tienen dichas asignaturas en la currícula. Esposible pensar que estos estudiantes consideran al quehacer clínico como el central cuando no el único para la práctica profesional, a pesar de visualizarlo con bajas posibilidades de inserción profesional rentada. Contrariamente, otras áreas son consideradas periféricas en relación a los intereses de los estudiantes y graduados recientes, pero con mayores posibilidades de inserción profesionalrentada.
Palabras clave: Desarrollo de carrera; Representación de la profesión del psicólogo; Motivos de la elección de la carrera de Psicología; Orientación; Transición
Abstract
The research team from the Guidance Psychology Group has been studying education and work paths in young people. These studies outstand the importance that social representations have over the years in education and the...