2

Los niños de
Aprendizaje lento

Aspectos a considerar
• Conceptualización
• Diferencia entre Aprendizaje Lento –
Inteligencia Lenta – Inteligencia
Limítrofe
• Etiología
• Características
• Propuesta:
– Neurociencias
– Aprendizaje Mediado
– Inteligencias Múltiples

Inteligencia Lenta –
Limítrofe
–
–
–
–
–
–
–
–
–

130 o superior: Superdotado
120-129: Brillante
110-119: Inteligente
90-109:Normal
80-89: Inteligencia lenta
70-79: Limítrofe (borderline o fronterizo)
50-69: Deficiencia mental superficial
49-30: Deficiencia mental media
29 o inferior: Deficiencia mental profunda

Inteligencia Limítrofe
• El CI está ubicado en un
área intermedia entre el
retardo mental y la
inteligencia normal lenta.

– Déficit en el rendimiento
cognitivo.
– Características del cuadro
van a ser másatenuadas
que en el retardo mental.
– Mayores dificultades de
adaptación que el niño con
inteligencia normal lenta.

– CI entre 70 y 79 puntos.
– Acompañado de un déficit mediano de
la conducta adaptativa.
– Se manifiesta durante el período de
desarrollo (antes de los 18 años).
– El funcionamiento intelectual puede ser
armónico o disarmónico

• Los niños limítrofes no se diferencian
mayormente de lapoblación general.
• Hay demora en la adquisición de ciertas
habilidades:
• * Deambulación.
* Control de esfínteres.
* Retraso del lenguaje verbal
• Acompañado de una baja capacidad de
abstracción y de un vocabulario pobre

¿Quién es el niño de
Aprendizaje lento?
• Es el niño que posee
una mayor lentitud
para aprender en
comparación con la
velocidad con que
aprende la mayoría de
los niños del mismoTímido y retraído, con
nivel escolar y socio- dificultades en el
cultura
lenguaje y lento para
aprender en sus
primeros años
escolares

• 1.- Lentitud para procesar la información
escolar
• 2.- Dificultad para seguir el ritmo de
aprendizaje
• 3.- No hay relación entre el nivel de
desarrollo de sus estructuras cognitivas y
el nivel de dificultad de la tarea.
• 4.- Baja motivación para aprender,acompañada de una baja autoestima.

• 5.- Dificultad para finalizar sus tareas
• 6.- Escasa atención
• 7.- Bajo nivel de perseverancia
• 8.- Falta de asertividad en relación
con la autoridad y dificultad para
hacerse escuchar.

• En general tienen características similares
a los niños con RM leve, pero más
atenuado.
• El reconocimiento del cuadro es tardío en
la edad escolar.
• En la adultez puedencumplir con las
tareas propias del ciclo vital: vivir en
pareja, fundar una familia y criar a los
hijos

• El proceso de aprendizaje en estos niños es
lento y tardío.
• Aprenden a leer en segundo o tercero
básico.
• Presentan frecuentes repitencias o
deserciones escolares.
• Con esfuerzo y ayuda completan la
enseñanza básica

HIPÓTESIS DE LA LENTITUD
PARA APRENDER

Aprendizaje
Lento

Diversosautores
han planteado
algunas respuestas
tentativas frente al
funcionamiento de
los niños de
aprendizaje lento.

Algunas hipótesis explicativas:
 Velocidad o eficiencia, con que son realizadas
las operaciones elementales al procesar la
información.
 La base del conocimiento del sujeto.
 El papel que desempeñan las distintas
estrategias en el manejo de la memoria y las
situaciones de solución deproblemas.
 La metacognición y la toma de decisiones
ejecutivas

Velocidad para procesarla
información
• La velocidad de ejecución de la
tarea sería resultante de la
interacción que se produce
entre el sujeto y la actividad
• Sería determinada a través del
tiempo que el sujeto requiere
para acceder a la solución.
• De tal forma que la velocidad
por sí misma pudiese ser una
variable consecuente.• Relación entre CI – Menor
velocidad para la
resolución de problemas
(Rowe)
• Entre los factores que
incidían se encontraba
que los sujetos lograban
percibir la solución de
manera anticipada, por lo
cual desarrollaban
estrategias más óptimas.

La Base de Conocimiento
del Niño
• Los niños de
aprendizaje lento
son “lentos” porque
saben menos que los
niños de aprendizaje
normal.
• Si esta...