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Psicopedagogía.

Materia: Didáctica general.

“Construcción histórica del campo de la didáctica.”

Alumna: Wendy Ariadna Montoya Falcón.

Profesora: Claudia Saskia Camacho Reyes.

27 Febrero 2015

La construcción histórica de la didáctica.
Las utopías pedagógicas y la emergencia de los Sistemas Educativos Modernos:
El padre de la didáctica: J. A. Comenio ( s. XVII )
Hebart ( s.XIX )
Unproyecto pedagógico “social”. La Nueva Escuela: J. Dewey (principios del s. XX )
El enfoque tecnicista : la norma desligada de la ideología ( s. XX, posguerra)
El enfoque interpretativo. La Escuela crítica en Ciencias Sociales y el método hermenéutico. (Fines de los 70`)
Debate actual: Didáctica General vs. Didácticas Específicas. (Desde los 90’)
Jan Amos Comenius. La Didáctica Magna. Jan Amos Comeniusnació en Moravia en 1592, actualmente República Checa. Hijo de una familia acaudalada, realizó sus estudios en Alemania. Se ordenó sacerdote en la orden de los Hermanos Moravos, congregación a la que estaba vinculada su familia. En aquel tiempo, la Contrarreforma católica, destinada a combatir el protestantismo, se hallaba en pleno apogeo en Europa. Esto motivó su exilio, dadas sus creenciasreligiosas. Se desempeñó como maestro de latín en cursos preuniversitarios frente a los que se sintió descontento por cuestiones metodológicas e ideológicas. La enseñanza excluía mujeres y pobres, la disciplina era muy rígida y el método no consideraba el aprendizaje progresivo de lo sencillo a lo complejo.. Frente a estas críticas, su preocupación se centró en transformar lo tedioso en ameno, enconsiderar la posibilidad del aprendizaje progresivo, gradual y práctico, incluyendo no sólo lo intelectual, sino también lo espiritual.La Didáctica Magna. Con esta obra, Comenio da comienzo a la tradición de la didáctica considerada una normativa metodológica de principio inductivo para desarrollo en el aula , como forma de facilitar el acceso al conocimiento. Se trata de una especie de “caja deherramientas” pensada para dar respuestas a los desafíos educativos de los nuevos tiempos a partir de la consideración de la infancia y de la institución escolar. Fue publicada por primera vez en lengua checa en 1632.
Comenio instauró la especificidad del campo de la didáctica , al definir su objeto de estudio: las prácticas de enseñanza . Diferenciándolo del objeto de la Pedagogía: la educación.
Elmétodo propuesto será universal , científico e infalible para “enseñar todo a todos”. Se basa en la experiencia y en relación con las cosas, oponiéndose a la enseñanza verbalista y al castigo. Escribe en lengua romance.
Concibe la educación como un proceso gradual, secuenciado, experimental, no verbalista. Los contenidos a trasmitir irán profundizándose en cada etapa de la vida, partiendo de logeneral se arribará a lo específico. Basa el conocimietno en entrenar, formar y enriquecer primero los sentidos externos (observación), luego los internos los internos (memoria, imaginación, ejecución musical, etc.), la voluntad y la moral (hábitos de orden, limpieza, alimentación, trabajo, paciencia, etc).
El fin de la educación es “hacer hombre al hombre”, hacer que se conozca a sí mismo a fin deencaminarse hacia Dios y que alcanzar la virtud.
Cuando Comenio habla de enseñar a “Todos”, introduce algo novedoso, que los sujetos a educar puedan ser mujeres no sólo hombres, niños, ricos, pobres, personas con capacidades diferentes . Piensa en diferentes niveles del “sistema” escolar: Escuela Maternal, Escuela Común, Gimnasio (a partir de los 6 años) y Academia.
Le otorga importancia a las edadesde la vida, en especial a la ninez . Dios les da a todos sus años de inmadurez para aprender: piensa en un sujeto bueno , no concibe la enseñanza como represión de lo malo sino como proceso que estimule la emergencia de lo bueno presente en los niños. Por esto respeta al juego como actividad infantil.
Agrupará por edades a los alumnos y asignará un docente a cada grupo . Se adelanta a la...