2
Páginas: 4 (841 palabras)
Publicado: 8 de julio de 2015
2.2 LA EDUCACIÓN EN LA ACTUAL SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
La sociedad del conocimiento es la estructura resultante de los efectos y consecuencias de los procesos de mundialización y globalización.Esta estructura dinámica surge de la creación de un sistema de comunicación diverso que se construye desde la tecnología.
En nuestra búsqueda de la verdad y del conocimiento, adherimos a determinadasconcepciones, algunas de ellas de carácter interpretativo de la realidad. La interpretación de ésta se puede plantear desde concepciones más o menos extremas, por ejemplo la constructivista radical,que niega la existencia de toda realidad objetiva y que considera que la misma es una construcción humana que depende por completo del acuerdo entre los participantes. (Guba y Lincoln, 1989). Segúnestos autores, la verdad es el resultado de un consenso entre individuos y grupos, y fuera de esa situación, carece de sentido. Por otra parte, la concepción postmodernista asume el giro interpretativo enuna dirección diferente. Según esta concepción, la razón no va a resolver nuestros problemas sino todo lo contrario. Se propone "de construir", "desnormalizar" y "desmantelar" los discursosintelectuales que hemos elaborado pues ellos sólo constituyen "regímenes de verdad" en el cual se unen saber y poder para lograr "normalizar" a las personas haciéndolas aquiescentes y "útiles" a la sociedadmoderna, (Baynes, K. y otros Eds., 1987).
Asumiendo un enfoque interpretativo que se sitúa en una tercera concepción –democrática deliberativa– que incluye como requisitos la inclusión, el diálogo y ladeliberación, podemos asumir que la verdad y el conocimiento se construyen a través del lenguaje en el que se ponen de manifiesto los intereses auténticos de los individuos o grupos, por medio delREVISTA ENFOQUES EDUCACIONALES, Volumen Nº 5 (1) - 2003 110 Departamento de Educación, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Chile. diálogo crítico. En la medida que el lenguaje se va...
La sociedad del conocimiento es la estructura resultante de los efectos y consecuencias de los procesos de mundialización y globalización.Esta estructura dinámica surge de la creación de un sistema de comunicación diverso que se construye desde la tecnología.
En nuestra búsqueda de la verdad y del conocimiento, adherimos a determinadasconcepciones, algunas de ellas de carácter interpretativo de la realidad. La interpretación de ésta se puede plantear desde concepciones más o menos extremas, por ejemplo la constructivista radical,que niega la existencia de toda realidad objetiva y que considera que la misma es una construcción humana que depende por completo del acuerdo entre los participantes. (Guba y Lincoln, 1989). Segúnestos autores, la verdad es el resultado de un consenso entre individuos y grupos, y fuera de esa situación, carece de sentido. Por otra parte, la concepción postmodernista asume el giro interpretativo enuna dirección diferente. Según esta concepción, la razón no va a resolver nuestros problemas sino todo lo contrario. Se propone "de construir", "desnormalizar" y "desmantelar" los discursosintelectuales que hemos elaborado pues ellos sólo constituyen "regímenes de verdad" en el cual se unen saber y poder para lograr "normalizar" a las personas haciéndolas aquiescentes y "útiles" a la sociedadmoderna, (Baynes, K. y otros Eds., 1987).
Asumiendo un enfoque interpretativo que se sitúa en una tercera concepción –democrática deliberativa– que incluye como requisitos la inclusión, el diálogo y ladeliberación, podemos asumir que la verdad y el conocimiento se construyen a través del lenguaje en el que se ponen de manifiesto los intereses auténticos de los individuos o grupos, por medio delREVISTA ENFOQUES EDUCACIONALES, Volumen Nº 5 (1) - 2003 110 Departamento de Educación, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Chile. diálogo crítico. En la medida que el lenguaje se va...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.