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UNIDAD 2
LA ORGANIZACION Y EL FUNCIONAMIENTO DE UN
CENTRO INCLUSIVO

INDICE DE CONTENIDOS
I. DOCUMENTOS FUNDAMENTALES
1.1. El Proyecto Educativo de Centro (PEC)
1.1.1. ¿Qué es el Proyecto Educativo de Centro? Definición y
objetivos
1.1.2. Algunas consideraciones al PEC como proceso, como
producto y como garantía
1.1.3. Finalidades
1.1.4. Elementos
1.1.5. El proceso de elaboración, aprobación yevaluación del
PEC
1.2. El Proyecto Curricular de Centro (PCC)
1.2.1. Definición y algunos elementos para su análisis y
elaboración
1.2.2. El Proyecto Curricular de Centro en los Niveles de
Concreción Curricular: Elementos y pasos para su elaboración
A. Diseño Curricular Base. (DCB)- Primer nivel de
concreción
B. Proyecto Curricular de Centro (PCC)- Segundo nivel
de concreción)
C. Programación deaula -Tercer nivel de concreción
D. Adaptaciones
curricularesCuarto
nivel
de
concreción)
1.3. El Reglamento de Régimen Interno (RRI)
1.4. Plan General Anual (PGA)

II. LA COMUNIDAD
COMUNICACIÓN

EDUCATIVA:

AGENTES

2.1. Relación entre profesionales

Y

RELACIONES

DE

2.1.1. Reuniones del equipo interdisciplinar
2.1.2. Reuniones del equipo docente
2.1.3. Reuniones el claustro
2.1.4. Reuniones deprofesores de etapa
2.1.5. Reuniones de ciclo
2.2. Relación con las familias
2.2.1 Entrevistas
2.2.2 Reuniones generales con el equipo docente
2.2.3 Tutorías
2.2.4 Otras fórmulas posibles de comunicación:
A. Cuaderno de comunicación con la familia
B. Boletines e informes.
C. Notas informativas y circulares
D. Escuelas de familia o encuentros de formación.
E. Fiestas y celebraciones
2.3

Relacionescon la comunidad

2.4

Relación con los alumnos y alumnas
2.4.1. Herramientas de trabajo con el alumnado
A. Cuestionarios para la valoración
aprendizaje
B. Establecer momentos de diálogo
C. Estrategias de control del aula

del estilo

de

2.4.2. Detección de momentos críticos
2.4.3. Detección y evaluación de las Necesidades Educativas
Especiales del alumnado. Evaluación psicopedagógica:
A.Evaluación educativa y contextual.
B. La evaluación por observación.
C. Instrumentos para la evaluación por observación:
1. Registros anecdóticos.
2. Lista de conducta (lista de cotejo).
3. Escala de calificación (escala de apreciación).
4. Entrevista.
5. Cuestionarios.
6. Inventarios y registros de comportamiento.
D. Pautas para la observación.
E. Principios generales para una buena observaciónobjetiva.
III. ORIENTACIONES PARA REALIZAR UN PLAN DE IMPLANTACIÓN DE
ESCUELA INCLUSIVA

LA ORGANIZACION Y EL FUNCIONAMIENTO DE UN CENTRO
INCLUSIVO
La organización y el funcionamiento de un centro escolar como escuela inclusiva exige
contar con unos documentos fundamentales, en los que quede establecido los

planteamientos educativos de carácter general, así como la oferta formativa y
académica junto conlas propuestas didácticas, metodológicas y organizativas que
dinamizarán las prácticas educativas del centro; y crear y desarrollar una cultura de
participación y de comunicación, a través del diálogo y la interacción con los
diversos agentes del centro y de la comunidad educativa (profesores, alumnos,
familias, administración educativa y entorno social).

Objetivos de la unidad
• Tener unacomprensión clara de los aspectos que debe incluir un proyecto
educativo del centro y qué pasos hay que seguir para su elaboración.
• Entender qué niveles de concreción debe tener el proyecto curricular del
centro, qué estilo metodológico define su manera de enseñar y qué criterios de
evaluación se han asumido entre todos.
• Realizar un análisis crítico sobre el nivel de organización y funcionamientocon
el que cuenta el centro educativo donde cada uno trabajamos, de acuerdo con las
pautas que se presentan en la unidad
• Elaborar una unidad didáctica como ejercicio del tercer nivel de concreción.

I. DOCUMENTOS FUNDAMENTALES
El funcionamiento y la organización de los centros escolares tienen como marcos
generales el Proyecto Educativo de Centro (PEC) y el Proyecto Curricular de Centro
(PCC)....