2

2.3.
Para llevar a cabo una educación de calidad se debe de tomar en cuenta ciertos aspectos o factores que buscan la mejora de la elaboración y la puesta en práctica de la labor educativa; centrándose de forma primordial en el aprendizaje de los alumnos para el desarrollo de las competencias para la vida.
En el aspecto de la educación una de las finalidades es crear o educar a niños quelleguen a ser competentes no solo para niveles superiores de educación sino para la vida, es decir que puedan movilizar sus conocimientos en distintos contextos, situaciones, etc.
Es entonces que se toma en cuenta los estándares, propósitos, indicadores de logros, aprendizajes esperados.
Los estándares son los descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir el periodoescolar; donde se sintetizan los aprendizajes esperados que se organizan por asignaturas, grado y bloque. Son equiparables con estándares internacionales y en conjunto con los aprendizajes esperados constituyen referentes para evaluar.
Dentro de la materia de español existen 5 estándares establecidos que son:
1. Procesos de lectura e interpretación de textos:
Lee de manera autónoma una variedadde textos, con diversos propósitos: aprender, informarse, divertirse.
Infiere el contenido de un texto a partir de los índices, encabezados, títulos y subtítulos.
Comprende la trama y/o argumentos expuestos en los textos.
Identifica las características generales de los textos literarios, informativos y narrativos, considerando su distribución gráfica y su función comunicativa.
Distingue elementosde la realidad y de la fantasía en textos literarios.
Identifica los textos adecuados y los fragmentos específicos para obtener, corroborar o contrastar información sobre un tema determinado.
Plantea preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica fragmentos del texto para responder éstas.
Investiga, selecciona y organiza información para comunicar a otros, acerca de diversos temas.Lee una variedad de textos literarios y distingue algunas diferencias: poesía, guiones de teatro, novelas y cuentos cortos.
Desarrolla criterios personales para la elección o recomendación de un texto de su preferencia.
Muestra fluidez al leer en voz alta.
Interpreta adecuadamente, de manera cercana a la convencional, los signos de puntuación en la lectura: punto, coma, signos de exclamación, signosde interrogación, guion y tilde.

2. Producción de textos escritos:
Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información sobre temas diversos de manera autónoma.
Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.
Recupera información de diferentes fuentes y las emplea paradesarrollar argumentos al redactar un texto.
Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos.
Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.
Escribe y considera al destinatario al producir sus textos.
Valora la importancia de la revisión y corrección para mejorar los textos producidos y lograr su comprensión.
Describe un proceso, fenómeno o situación enorden cronológico.
Establece relaciones de causa y efecto al describir, narrar o explicar una serie de eventos en un texto.
Emplea convencionalmente el uso de mayúsculas y puntuación en párrafos.
Emplea juegos del lenguaje para introducir elementos de humor en textos escritos con dicho propósito. Completa formularios para realizar diversos trámites (préstamo bibliotecario y permisos de salida, entreotros).
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos:
Comunica sus ideas y escucha a sus compañeros con atención y respeta turnos al hablar.
Expone información de manera oral y considera la que otros le proporcionan para enriquecer su conocimiento.
Comprende la importancia de comunicarse eficientemente al exponer sus ideas y argumentos, y al presentar información....