20 Escritura Guiada

2.2 Escritura guiada
Introducción
La escritura guiada es una actividad del programa en la que los alumnos escriben diferentes tipos
de textos, cumpliendo las diferentes etapas del proceso de escritura: planificación, escritura, revisión, y
publicación.
Esta actividad tiene como objetivo que los alumnos aprendan a ordenar y estructurar sus ideas de
acuerdo con sus propósitos y tipo de texto con elque se está trabajando. Se busca que los alumnos
entiendan para qué y para quienes escriban y que se sientan motivados a hacerlo. Esta motivación se
logra, en parte, cuando los alumnos escriben en un clima de respeto y colaboración y cuando tienen un
espacio donde puedan compartir sus escritos, lo que les permite dar sentido a sus textos y experimentar
el efecto que tienen en los demás.Escritura guiada, tercero básico San José de Lampa

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©Fundación Astoreca. Manual de Lenguaje 2º a 4º básico, 2014

Objetivos
A continuación se presentan los objetivos de aprendizaje propuestos por el Mineduc en las Bases
Curriculares 2012. A estos objetivos se le han agregado algunos indicadores de evaluación sugeridos,
necesarios para el trabajo de éstos.
2º Básico Escritura guiada
Objetivostransversales
Escribir con letra clara separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros
con facilidad.
 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos
escuchados o leídos.
Objetivo de aprendizaje
Indicadores de evaluación sugeridos


Escribir artículos informativos para
comunicar información sobre un tema.





Conocen el párrafoinformativo.
Escriben uno o dos párrafos sobre un tema (se sugiere
comenzar solo con uno).
Incorporan en sus párrafos descripciones o datos sobre el
tema.

Actividades sugeridas MINEDUC
1. Escribir sobre un lugar (Historia, Geografía y Ciencias Sociales)
Los estudiantes escriben un artículo informativo sobre su lugar preferido para ponerlo en común con
el curso. El objetivo del artículo es describirel lugar para que los otros lo imaginen, por lo que es
necesario entregar detalles. Pueden elegir desde un rincón de su casa, hasta un sitio muy lejano que
conozcan personalmente y les guste mucho. Para ayudarlos a estructurar la escritura, el profesor puede
usar el siguiente modelo:
Presentación

La plaza de Chillán queda en el centro de la ciudad, al frente de la catedral.

Información 1

Escuadrada y tiene muchos árboles muy altos y antiguos que dan sombra en
verano.

Información 2

En la mitad hay una estatua de Bernardo O´Higgins y una feria donde venden.

Importancia

Es un lugar bonito para jugar, pasear y encontrarse con los amigos y la familia.

2. Investigar para un viaje (Historia, Geografía y Ciencias Sociales)
El docente propone a los alumnos imaginar un viaje de estudios auna localidad de Chile o el mundo.
Para esto, votan entre todos a dónde quieren ir. Cuando se ha decidido el destino, el docente encarga a
los estudiantes que, en parejas, creen artículos informativos para aprender sobre el lugar antes de hacer
el viaje. De este modo, escriben artículos sobre el paisaje, los animales, las plantas, los habitantes y sus
trabajos, cocina, vestimenta, arte, música yotras características clave de la zona que visitarán
imaginariamente. Una vez terminados los artículos, los leen y los exhiben en la sala para que todos
aprendan.
3. Escribir sobre la naturaleza (Ciencias Naturales)
El docente presenta a los estudiantes un proyecto para averiguar sobre diferentes seres que habitan
un jardín. Para esto, organiza una visita a terreno y otra a la biblioteca. En laprimera, pueden visitar el
patio del colegio, una plaza, un terreno agrícola o un área verde natural cercana a la escuela. Identifican
los distintos seres vivos presentes: plantas, hongos, líquenes, insectos, pájaros, y otros animales. El
profesor organiza a los estudiantes en grupos y entrega a cada uno el nombre de un ser vivo que han
observado para que lo investiguen. Luego, van a la biblioteca y,...