20 Solucionario guía Estrategias para interpretar textos narrativos

Solucionario
Estrategias para
interpretar textos
narrativos

SGUICES014LC21-A14V1

Narrador, personajes,
tiempo…

Solucionario

Tabla de corrección
Ítem Alternativa
B
1
D
2
D
3
A
4
E
5
E
6
C
7
E
8
D
9
C
10
B
11
E
12
C
13
B
14
A
15
A
16
B
17
C
18
A
19
E
20
D
21
C
22
B
23
C
24
E
25
B
26
D
27
C
28
B
29
E
30

Habilidad
Analizar-interpretar
Analizar-interpretar
Analizar-sintetizarAnalizar-sintetizar
Analizar-sintetizar
Analizar-interpretar
Analizar-interpretar
Analizar-interpretar
Analizar-interpretar
Comprender-analizar
Caracterizar
Analizar-interpretar
Sintetizar localmente
Inferir localmente
Inferir globalmente
Analizar-interpretar
Analizar-interpretar
Analizar-interpretar
Analizar-interpretar
Analizar-interpretar
Caracterizar
Sintetizar localmente
Inferir localmente
Interpretar
EvaluarInferir globalmente
Comprender- analizar
Transformar
Comprender-analizar
Interpretar

Solucionario

Ítem

Alternativa

Unidad
temática

Habilidad

Defensa

1

B

Producción
textual

Analizar-interpretar

2

D

Producción
textual

Analizar-interpretar

3

D

Producción
textual

Analizar-sintetizar

4

A

Producción
textual

Analizar-sintetizar

5

E

Producción
textual

Analizar-sintetizar

6

ELéxico
contextual

Analizar-interpretar

El primer vínculo debe especificar una característica de la
historia de la guerra de Troya: según la manera o modo que
la narra homero. Se descarta C por presentar un conector
concesivo que no es cohesivo. La respuesta se confirma en
el segundo conector, el cual debe relacionar a Eneas y a los
héroes más luminosos. Con el conector por se indica el
agente dela acción señalada (Eneas es eclipsado por
héroes más luminosos).
Los
dos
primeros
conectores
deben
coordinar
adecuadamente a los trabajadores extranjeros y a sus
familias. Por tanto, es útil la opción D (Tanto, como). El
tercer conector debe ser a cambio de, pues por medio de él
se indica adecuadamente que la pérdida de una cosa
genera la ganancia de otra.
La redacción debe comenzar con lacontextualización del
tema: el gobierno absolutista de los monarcas europeos (2).
Luego se añade un dato: en el territorio de la India
gobernaba un monarca no menos poderoso que los
monarcas europeos (3). Se indica que su nombre
(correferencia del monarca aludido) significa “el grande” y el
territorio que abarcó su gobierno (5). La redacción continúa
con su principal logro: llevar al Imperio mogol a sumáximo
apogeo y el reconocimiento que este hecho supone (1). Los
enunciados 6 y 4 finalizan la redacción: el 6 indica que su
reconocimiento llegó incluso a España, pues numerosos
autores describieron al poderoso monarca; el 4 señala un
ejemplo de los autores señalados (Lope de Vega).
Este plan posee un criterio deductivo de organización de la
información. Se debe comenzar con la idea más general,que indica qué es el flúor (6). Luego se indica que es el
“fluoruro” y se indica que son aquellos que contienen el ión
flúor. El enunciado 3 indica, por medio del la marca textual
“además”, otra información referente al fluoruro. Luego se
señala una distinción entre flúor y fluoruro: el primero no se
puede encontrar como tal en la naturaleza, en cambio el
segundo sí. Se especifica esta información,señalando que
los fluoruros contienen el elemento flúor (2). Finalmente, se
indican algunos usos comunes (1).
Plan organizado bajo un criterio deductivo. Se debe
comenzar con la definición del pueblo indicado en el título
(3). La redacción debe continuar con la lengua (5) y la
religión (1) de los masais, pues ambas informaciones son
características generales del pueblo en cuestión. El textofinaliza con la mención a una actividad de los masais:
recorrer largas distancias en busca de pastos verdes y agua
(4) bajo la creencia que les pertenece todo el ganado de la
tierra (2).
En el texto se alude a la búsqueda del personaje por un
espacio cómodo. Entre sus exigencias, se encuentra un
mobiliario que sea tolerable, es decir, que a pesar de no ser
de su gusto, pueda soportarlo. Según DRAE,...