2001 RAFAEL S Gesti N Educativa

GESTIÓN EDUCATIVA
Rafael Sánchez Avilés
Guadalupe Mora Tufitio
J. Carlos T. Pérez Vélez
Unidad UPN Puebla

GÉNESIS DE UNA

zas secretariales y el trabajo es realizado
por los maestros. Las prácticas verdaderamente administrativas son:

CONCEPTUALIZACIÓN

P

or principio y como necesidad iniciaremos identificando ¿qué entendemos
por gestión? Es común actualmente
referirse a la gestión de un modotan natural que pareciera que todos entendemos lo mismo cuando se habla de gestión.
Una de las confusiones más frecuentes
en el ámbito educativo es la de entender como sinónimos a la administración
y la gestión, esta perspectiva, conlleva a
una visión mecánica al percibirlas como
la simple aplicación del proceso administrativo en la educación: siguiendo lo
que Fayol nos dice "administrar es pre •ver,oganizr,mandr,codinaryco-.
trolar".'
Las funciones que desempeñan
como directivos, son principalmente
prácticas administrativas, pero pueden
ser de gestión; en primer lugar hay que
diferenciar las actividades que no son administrativas y que comúnmente se tienen corno administrativas, estas son hacer
oficios, llenar formatos, archivar, etc. Estas
son actividades secretariales, noadministrativas, llamarlas corno prácticas administrativas, es hacerle un flaco favor a
la disciplina social llamada administración educativa, esto es entendible porque
en Primarias y Preescolar, no existen pla-

3&

• La administración de una propuesta
educativa que es indispensable actualizar y adecuar permanentemente
• La administración de una plantilla de
académicos a los cuales hay que formar y actualizarpermanentemente
• La planeación del centro educativo,
de la zona escolar o del sector.
• La organización a través del consejo
técnico de la misión o actividad más
importante de la escuela
• El seguimiento y monitoreo constante de las actividades propuestas a desarrollar
• El compromiso de rendir cuentas a
quienes sostienen o mantienen la escuela, es decir a los contribuyentes
• La coordinación delas funciones académicas de manera eficiente
• La administración de los recursos materiales: bienes muebles e inmuebles,
a los cuales hay que dar mantenimiento constante o realizar diligencias para otros nuevos
• El ejercicio de un liderazgo eminentemente académico
Como se puede observar, pocas de las
actividades realizadas profesionalmente

temente moderna. "He sostenido que la
administraciónsólo puede existir en forma acabada donde el trabajo es enajenado, libre, cooperativo, y donde la
unidad productiva principal es la fábrica"' La Administración tiene un impresionante despegue teórico en el siglo
xr 3
La modernidad ha generado las
ideologías gerenciales que a su vez, nos
han llevado a enfoques: estructuralistas, legalistas y funcionalistas; que han
servido para atar al individuo a laorganización, a través de una "cultura
corporativa", que produce seres eficientistas y manipulables, con una irresistible necesidad de control: "Los
hacedores de significado cultural dirigen la fragmentación y la alienación
que está en el surgimiento de la gerencia moderna mediante el uso de mitos
e historias". El simbolismo es útil para
preservar el orden institucional en donde los rituales, losemblemas, los valores, los iconos y por supuesto las leyendas
hacen en los individuos marcas indelebles, el ejemplo más significativo está
en el mito épico de la conquista de la
excelencia o de la calidad total.'
Por otra parte, la posmodernidad,
enmarcada en el contexto de Guerras
mundiales, con deudas teóricas en
Nietzche, Freud y Heidegger; que anticipan el advenimiento de teóricos como:
Vátimo,Liotard y Levinas , entre otros;
que desalentados por la modernidad llevan al desencanto de todas sus manifestaciones, con un enfoque que
privilegia: la racionalidad comunal, la
construcción social y el lenguaje como
acción.
En la posmodernidad el "desencanto", ha propiciado una "cultura
contrainstitucional", -esbozado ya en
Nietzche que coloca los valores moder-

en la escuela pueden llamarse...