2003 ADAPTACIÓN DE LA PRUEBA FIGURATIVA DEL TEST

Revista de Investigación Educativa, 2003, Vol. 21, n.º 1, págs. 201-213

ADAPTACIÓN DE LA PRUEBA FIGURATIVA DEL TEST
DE PENSAMIENTO CREATIVO DE TORRANCE EN
UNA MUESTRA DE ALUMNOS DE LOS PRIMEROS
NIVELES EDUCATIVOS
Mª Dolores Prieto Sánchez*
Olivia López Martínez*
Carmen Ferrándiz García*
Mª Rosario Bermejo García**

RESUMEN
El objetivo de este trabajo es analizar los resultados de la adaptacióndel Test de Pensamiento Creativo de Torrance (TTCT). El estudio se ha realizado con una muestra de alumnos
de los primeros niveles educativos. Tras revisar los supuestos teóricos en los que se basa el
TTCT, se presentan los resultados de los índices de fiabilidad y validez de cada una de las
subpruebas de que consta el test y del total del mismo. La muestra está compuesta por 232
alumnos: 127 deEducación Infantil y 105 de Educación Primaria. Estos alumnos/as se
encuentran escolarizados en dos colegios. La fiabilidad de cada una de las pruebas y del total
del test, establecida mediante el coeficiente de correlación intraclase y el índice de consistencia interna, es alta. Respecto a la validez hay que destacar que se obtienen relaciones significativas entre los distintos aspectos evaluadospor el test de Torrance y otras escalas de
valoración de la creatividad.
Palabras clave: Creatividad, Inteligencia, Ingenio, Pensamiento Divergente.
* Universidad de Murcia.
** Universidad de Alicante.

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Mª Dolores Prieto Sánchez, Olivia López Martínez, Carmen Ferrándiz García y Mª Rosario Bermejo García

ABSTRACT
This paper will analyze the results of the adaptation of Torrance’s Test forCreative Thought.
The study has been done on a sample of students from the first educational levels. After revising
the theoretical presuppositions of the Test, we present the results of the reliability and validity
indexes for each of the single proofs of the test as well as for the the test as a whole. The sample
consisted of 232 students, 127 pre-schoolers and 105 elementary school pupilsbelonging to two
different institutions. The reliability index for each proof and for the whole test, established by
means of an inter-class correlation coefficient and an internal consistency index, was high. As to
validity, it must be emphasized that there are significant relationships between the different
aspects assessed by the Torrance Test and other scales used to rate creativity.
Key Word:Creativity, Intelligence, Insight, Divergent Thinking

INTRODUCCIÓN
Los estudios psicométricos de la creatividad forman la base de las investigaciones
actuales sobre la medida y el desarrollo de la misma. Estos estudios ya existían bastante
antes del Discurso Presidencial a la A.P.A. en 1950 de J.P. Guilford, que se considera tradicionalmente como la fecha de inicio de la investigación científica de lacreatividad.
Fue Galton quien, hacia 1883, publicó su trabajo titulado Preguntas sobre la Facultad
Humana (Inquiries into Human Faculty), donde recoge con precisión algunos procedimientos sobre la medida de la creatividad (Taylor y Barron, 1963). Esta obra sirvió para
realizar gran número de investigaciones sobre ella y la imaginación en las dos décadas
siguientes. La revisión de Torrance (1982)sobre los estudios de la creatividad pone de
manifiesto la existencia de documentos y pruebas que reflejaban los grandes esfuerzos
realizados por Whipple, a finales del siglo XIX, por estudiar y diseñar tests de imaginación e invención; también destaca que los tests de pensamiento divergente fueron
desarrollados por Binet y Henri antes de 1900. Además, Guilford (1967) analiza las
numerosasinvestigaciones existentes entre 1898 y 1959 referidas a la relación entre la
creatividad y la inteligencia.
Pero, el gran movimiento de la investigación científica sobre la creatividad se inicia
a partir de 1950. Desde este momento, tres son los principales objetivos: a) definir con
precisión el concepto de creatividad; b) diseñar instrumentos de evaluación y c) confeccionar algunas tácticas para...