2006 Validez y confiabilidad en la meto hellip
Páginas: 40 (9845 palabras)
Publicado: 18 de septiembre de 2015
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Paradìgma
ISSN 1011-2251 versión impresa
Paradìgma v.27 n.2 Maracay dic. 2006
Como citar este
artículo
Validez y confiabilidad en la metodología cualitativa
Miguel Martínez Miguélez
Universidad Simón Bolívar
Resumen
Este artículo trata de clarificarla frecuente confusión que tienen muchos investigadores
al utilizar los criterios relacionados con la validez y la confiabilidad en una investigación,
ya sea de orientación cuantitativa tradicional o cualitativa. Se hace énfasis en el
enfoque epistemológico de cada una como base de todo, en sus características propias
y, principalmente, se resalta el proceso eminentemente crítico que acompaña ala
metodología cualitativa en todas sus fases: procesos de acopio de la información, de
categorización, de estructuración, de contrastación y de teorización, y, de una manera
especial, en los criterios de evaluación de los resultados o estructuras teóricas como
objetivo final de la investigación.
Palabras Clave: validez, confiabilidad, epistemología, metodología cualitativa
Abstract
This articletries to clarify the frequent confusion that many investigators have when
using the approaches related to the validity and reliability in an investigation of the
traditional quantitative orientation or the qualitative one. Emphasis is made on the
epistemological focus of each one like base of everything, on its own characteristics
and, mainly, on the eminently critical process that accompanies thequalitative
methodology in all its phases: processes of information gathering, of categorization, of
structuring, of “contrasting”, and of teorization, and, in a special way, in the
approaches to the evaluation of results or theoretical structures as final objective of the
investigation.
Key words: validity, reliability, epistemology, cualitative metodology.
Recibido: 02/09/2006 Aceptado:02/11/2006
Introducción
En los medios académicos actuales, que cada vez más están usando métodos y
técnicas de orientación cualitativa para sus diferentes tipos de investigación, se ha
ido presentando reiteradamente una dificultad relacionada con la validez y
confiabilidad de sus resultados.
En general, los conceptos de validez y confiabilidad que residen en la mente de una
gran mayoría de investigadores,siguen siendo los utilizados en la orientación
epistemológica positivista tradicional, ya más que superada en la segunda mitad del
siglo XX. De aquí nace un conflicto, pues la metodología cualitativa adopta, como
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base y postuladofundamental de su teoría del conocimiento y de la ciencia, el
paradigma epistémico postpositivista.
El paradigma postpositivista se ha instalado en el campo académico después de
muchos estudios en simposios internacionales sobre la filosofía de la ciencia (ver
Suppe, 1977, 1979) en los que se levantó “el acta de defunción de la concepción
heredada (el positivismo lógico) la cual, a partir de ese momento,quedó
abandonada por casi todos los epistemólogos" (Echeverría, 1989, p. 25), debido,
como señala Popper (1977, p. 118), a sus “dificultades intrínsecas insuperables”.
Evidentemente, no es suficiente que en este alto nivel científico se llegue a esas
conclusiones para que de inmediato se adopten en la práctica por la mayoría de los
investigadores, como tampoco se adoptaron las ideasheliocentristas de Copérnico y
Galileo en forma completa sino hasta después de un siglo por ilustres astrónomos de
las universidades de Bolonia, Padua y Pisa. Según Galileo (1968) eso requería
“cambiar la cabeza a la gente, lo cual sólo Dios podía realizar” (p. 119).
La epistemología postpositivista hace ver que no existe, en el “proceso cognoscitivo”
de nuestra mente, una relación directa entre la imagen...
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Como citar este
artículo
Validez y confiabilidad en la metodología cualitativa
Miguel Martínez Miguélez
Universidad Simón Bolívar
Resumen
Este artículo trata de clarificarla frecuente confusión que tienen muchos investigadores
al utilizar los criterios relacionados con la validez y la confiabilidad en una investigación,
ya sea de orientación cuantitativa tradicional o cualitativa. Se hace énfasis en el
enfoque epistemológico de cada una como base de todo, en sus características propias
y, principalmente, se resalta el proceso eminentemente crítico que acompaña ala
metodología cualitativa en todas sus fases: procesos de acopio de la información, de
categorización, de estructuración, de contrastación y de teorización, y, de una manera
especial, en los criterios de evaluación de los resultados o estructuras teóricas como
objetivo final de la investigación.
Palabras Clave: validez, confiabilidad, epistemología, metodología cualitativa
Abstract
This articletries to clarify the frequent confusion that many investigators have when
using the approaches related to the validity and reliability in an investigation of the
traditional quantitative orientation or the qualitative one. Emphasis is made on the
epistemological focus of each one like base of everything, on its own characteristics
and, mainly, on the eminently critical process that accompanies thequalitative
methodology in all its phases: processes of information gathering, of categorization, of
structuring, of “contrasting”, and of teorization, and, in a special way, in the
approaches to the evaluation of results or theoretical structures as final objective of the
investigation.
Key words: validity, reliability, epistemology, cualitative metodology.
Recibido: 02/09/2006 Aceptado:02/11/2006
Introducción
En los medios académicos actuales, que cada vez más están usando métodos y
técnicas de orientación cualitativa para sus diferentes tipos de investigación, se ha
ido presentando reiteradamente una dificultad relacionada con la validez y
confiabilidad de sus resultados.
En general, los conceptos de validez y confiabilidad que residen en la mente de una
gran mayoría de investigadores,siguen siendo los utilizados en la orientación
epistemológica positivista tradicional, ya más que superada en la segunda mitad del
siglo XX. De aquí nace un conflicto, pues la metodología cualitativa adopta, como
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base y postuladofundamental de su teoría del conocimiento y de la ciencia, el
paradigma epistémico postpositivista.
El paradigma postpositivista se ha instalado en el campo académico después de
muchos estudios en simposios internacionales sobre la filosofía de la ciencia (ver
Suppe, 1977, 1979) en los que se levantó “el acta de defunción de la concepción
heredada (el positivismo lógico) la cual, a partir de ese momento,quedó
abandonada por casi todos los epistemólogos" (Echeverría, 1989, p. 25), debido,
como señala Popper (1977, p. 118), a sus “dificultades intrínsecas insuperables”.
Evidentemente, no es suficiente que en este alto nivel científico se llegue a esas
conclusiones para que de inmediato se adopten en la práctica por la mayoría de los
investigadores, como tampoco se adoptaron las ideasheliocentristas de Copérnico y
Galileo en forma completa sino hasta después de un siglo por ilustres astrónomos de
las universidades de Bolonia, Padua y Pisa. Según Galileo (1968) eso requería
“cambiar la cabeza a la gente, lo cual sólo Dios podía realizar” (p. 119).
La epistemología postpositivista hace ver que no existe, en el “proceso cognoscitivo”
de nuestra mente, una relación directa entre la imagen...
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