200611 Guia Integradora de Actividades II 2014

Páginas: 9 (2019 palabras) Publicado: 4 de marzo de 2015
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
SYLLABUS DEL CURSO: 200611 – PENSAMIENTO LÓGICO Y MATEMÁTICO

GUÍA INTEGRADORA DE ACTIVIDADES

Temáticas revisadas: teoría de conjuntos, elementos, propiedades y operaciones
con conjuntos. Lógica proposicional, tablas de verdad en proposiciones compuestas,
tautologías y contradicciones,proposiciones categóricas. Razonamiento deductivo,
razonamiento inductivo, leyes de inferencia, validez.
Estrategia de aprendizaje: se incorpora en el curso de Pensamiento Lógico y Matemático el
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), el cual consiste en implementar problemas cuyo
enfoque de resolución sea potenciar y fortalecer las competencias matemáticas para la
adquisición e integración de losconocimientos propios del curso que permitan su
adecuada aplicabilidad en el programa de estudio, ya que son temáticas transversales e
interdisciplinares a las demás ciencias.
Síntesis de las actividades: las actividades se centran en poder facilitar el proceso de
aprendizaje partiendo de identificar los conocimientos previos sobre las temáticas del
curso, de manera que pueda fortalecer la capacidad paraseguir instrucciones y de trabajar
en equipo, identificando las tres unidades temáticas que posee el curso de Pensamiento
Lógico y Matemático. Por lo anterior, en primera instancia, las actividades permitirán que

comprenda y aplique adecuadamente los elementos de la teoría general de
conjuntos para dinamizar el proceso de aprendizaje en situaciones específicas
donde es pertinente suaplicabilidad. Luego que, conceptualice, analice y
argumente de forma adecuada los procedimientos desde la lógica proposicional
utilizados para demostrar la veracidad y validez de situaciones específicas del
mundo real, en una articulación con los contenidos temáticos de la unidad dos. Y
finalmente, identifique y utilice en forma clara las reglas de inferencia lógica por
inducción y deducción en formulacionesy demostraciones de razonamientos
válidos en situaciones específicas.
Para el desarrollo de las actividades que se propnen en cada unidad temática, se
debe tomar en consideración y llevar a una correcta aplicabilidad los siguientes
cuatro momentos considerados en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).
Es de resaltar la importancia de que la aplicabilidad de cada uno d elos momentos se de con
lasecuencia lógica que se plantea para que los aportes y la producción intelectual individual
estructuren los adecuados porcesos en la consecusión de la respuesta a cada problema
planteado, conforme a los contenidos, conceptos, y procedimientos de la Teoría de
Conjuntos, Álgebra proposicional, Proposiciones Categóricas, Leyes de Inferencia.
La descripción de los cuatros momentos es la siguiente: UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
SYLLABUS DEL CURSO: 200611 – PENSAMIENTO LÓGICO Y MATEMÁTICO

MOMENTO DEL ABP
momento 1:

ACTIVIDAD

Lectura y análisis
del escenario.

Realización de una lectura clara y reflexiva de los
enunciados para identificar las temáticas que se
aplicarán en el desarrollo de la resolución de los mismos.momento 2:

Enfrentarse al problema dado consiste en identificar las
incertidumbres o faltas de claridad del texto, si se diera el
caso; facilitando la propia comprensión del contenido de la
información por medio de aportes significativos que
permitan dar claridad a lo que se expresa en el enunciado.
Tres actividades tienen lugar durante el desarrollo de este
segundo momento:

Clarificación delos
términos y
conceptos
confusos.






momento 3:

Determinar el
problema.

momento 4:

Análisis del
problema:

Asegurar
que
todos
los
miembros
comprenden la terminología. Si hay conceptos
que no son claros, deben aclarar sus
inquietudes remitiéndose a la bibliografía
sugerida.
Asegurar que todos los miembros ven la
situación descrita de la misma forma sin
ambigüedades.
Asegurar que todos los...
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