2008_Alencar_Dificultades Socio Emocionales Del Alumno Con Altas Habilidades

Vol. XXVI (1), 2008, ISSN 0254-9247

Cláudio de Rezende Barbosa
Sheyla Blumen
Christina Cupertino
Gustavo Nisencwajg Faleck
Silvia Morales Silva
Joseph S. Renzulli
Edwin C. Selby
Eunice Soriano de Alencar
Moshé Tatar
Donald J. Treffinger

DEPARTAMENTO
DE PSICOLOGÍA

REVISTA DE PSICOLOGÍA
ISSN 0254-9247
Vol. XXVI (1), 2008

CONTENIDO

INTRODUCCIÓN

3

ARTÍCULOS
Donald J. Treffinger y Edwin C.Selby. Comprendiendo y desarrollando la creatividad: una aproximación práctica

7

Joseph S. Renzulli. La educación del sobredotado y el desarrollo del talento para todos

23

Eunice Soriano de Alencar. Dificultades socio-emocionales
del alumno con altas habilidades

43

Christina Cupertino, Cláudio de Rezende Barbosa y Gustavo
Nisencwajg Faleck. Hacia un quehacer psicológico creativo: la
preparaciónpara la atención a la diversidad

63

Silvia Morales Silva. Programa de enriquecimiento en lectura
para adolescentes talentosos

93

Moshé Tatar. Contexto cultural y consejería escolar: sensibilidad cultural y defensa de la justicia social

123

Sheyla Blumen. Motivación, sobredotación y talento: un desafío para el éxito

147

RESEÑA

185

Revista de Psicología Vol. XXVI (1), 2008 (ISSN0254-9247)

Dificultades socio-emocionales del alumno
con altas habilidades
Eunice Soriano de Alencar
Universidad Católica de Brasilia, Brasil
Se describen dificultades socio-emocionales que fueron observadas en alumnos con altas
habilidades. Asimismo, se discute la asincronía entre distintas dimensiones del desarrollo,
tales como el perfeccionismo, la hipersensibilidad, el bajo rendimiento, además deotro tipo
de dificultades socio-emocionales, presentándose factores asociados a las mismas. Finalmente se señalan las posibles contribuciones del psicólogo en lo que se refiere a la orientación
de los alumnos con altas habilidades, sus familias y profesores, a nivel de prevención o
minimización de los desajustes, así como para contribuir a la optimización de su proceso
de desarrollo.
Palabras clave:altas habilidades, superdotación, dificultades socio-emocionales, adaptación.
Social and emotional difficulties among high ability students
Social and emotional difficulties observed among highly able students are addressed. The
asynchronous development, perfectionism, over-excitability, underachievement, and other
social and emotional difficulties are discussed, describing factors related tothem. The article
finalizes highlighting possible contributions of the psychologist on counseling high ability
students, their families and teachers, with the purpose of preventing or reducing maladjustments, as well as of helping them optimize their developmental process.
Keywords: High ability, giftedness, social and emotional difficulties, adjustment.





Profesora Emérita de la Universidade deBrasilia y Profesora de la Universidad Católica de
Brasilia. Es Post-Doctorada y Ph.D. de la Purdue University y Directora de la Revista Psicologia: Teoria y Pesquisa. Dirección postal: Instituto de Psicologia, Universidade de Brasília,
70910-900 Brasilia DF, Brazil. Correo electrónico: ealencar@pos.ub.br

En una revisión sobre los principales estudios relacionados con
el desarrollosocio-emocional de los superdotados y talentosos, Reis y
Renzulli (2004) presentan un conjunto de abordajes relativos a la prevención e intervención adecuados para asegurar un desarrollo social y
emocional adecuado, donde describen estrategias para ayudar a estos
alumnos a lidiar con el estrés, la crítica, el rechazo de los pares y a no
dejarse afectar por la cultura anti-intelectual que predomina, muchasveces, en el contexto social.
Muchas de las dificultades socio-emocionales de dichos alumnos, son
desconocidas por un gran número de psicólogos, quienes no han recibido
durante su formación una preparación adecuada para promover una educación que atienda a las necesidades intelectuales, sociales y emocionales
de los alumnos con altas habilidades. Esta situación limita las posibilidades de apoyo...