2008 Año De La Educacion Fisica Y Deporte

2008, AÑO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE
UNA MIRADA RETROSPECTIVA






Mtra. Cecilia García Márquez
cecigama85@yahoo.com.mx
Oficina de Investigación
DGEF, México.


El presente año (2008) fue decretado “Año de la Educación Física y el Deporte” sin embargo a ciencia cierta muy pocos educadores físicos conocemos la historia de nuestra profesión.

Antecedentes
¿Quépasaba en México hacia finales del siglo XIX e inicios del siglo XX?, ¿Cuál era el contexto social, económico, político y cultural de esa época? Trasladémonos hacia el año 1900, el porfiriato[1] llevaba poco más de dos décadas instalado en el poder y bajo la formula de “poca política y mucha administración” había logrado movilizar la economía; la red ferroviaria crecía; los puertos de Veracruz, SalinaCruz y Tampico abrían las puertas al extranjero; las comunicaciones postal, telegráfica y en menor medida la telefonía, cubrían buena parte del territorio nacional; la industria reanimaba la esperanza de progreso en el país[2]; sin embargo, la injusta repartición de la riqueza hacia que unos cuantos tuvieran todo, mientras muchos más no tenían nada. Cuestión que por cierto no ha cambiado mucho.En lo político el poder estaba altamente centralizado en la figura de Porfirio Díaz que había acotado los poderes de los diputados. En lo que respecta al sector intelectual reinaba el positivismo importado de Europa y ajeno a la realidad mexicana, consideraba a la ciencia y su método científico como una especie de panacea, única vía para lograr el desarrollo, libertad, orden y progreso; alcanzaren pocas palabras el bienestar de la humanidad.

En el ámbito educativo el país era un desastre, por más que la legislación educativa de 1867 y su reforma en 1869 emanadas de la Constitución de 1857 dictaran la libertad de enseñanza y el derecho natural a la educación.

Sin negar los avances en materia legislativa y el fervor que habían despertado, los Congresos de Instrucción Pública(1889-90 y 1890-91) siendo entonces Joaquín Baranda Ministro de Justicia e Instrucción. Pero desgraciadamente muchas de las iniciativas, reformas y leyes educativas se quedaban en el plano del discurso, las apabullantes cifras de analfabetismo y los testimonios que existen apuntan a afirmar que la educación pública, laica y obligatoria tal como lo establecía la Ley de Instrucción Obligatoria[3] de 1888era aún letra muerta para la gran mayoría de los mexicanos.
De acuerdo a las cifras hacia 1900 el 84% de la población mexicana no sabía leer ni escribir[4], el pueblo era eminentemente rural, pues la mayoría vivía en haciendas, rancherías o pequeños poblados de no más de 160 personas en promedio. Además de la abrumadora cifra de analfabetismo habría que agregar la pluriculturalidad de lenguas ycostumbres de los diversos grupos étnicos, la dispersión de las comunidades rurales y las incipientes pero escasas vías de comunicación que hacían toda una odisea trasladarse de un punto a otro en el país. Aunado a ello la infraestructura en escuelas era prácticamente inexistente, tal como nos lo describe Carlos Gallardo en el estado de Morelos, siendo ésta la condición más común en todo el país,con sus escasas excepciones como la famosa escuela de Veracruz:
“Casonas ruinosas, pocilgas míseras cobertizos destartalados, umbríos corredores de iglesias o cuartuchos en los reales de las haciendas, constituían los espacios en la mayoría de las poblaciones morelenses, empleados para impartir la instrucción pública a finales del siglo XIX y ya entrado el siglo XX”[5]

Otros de lostestimonios que tenemos de esa época son los periodísticos, la prensa constituía uno de los medios más importantes de comunicación ante la ausencia de la televisión que comienza a desarrollarse en México hacia 1940 ya entrado el siglo XX:
….junto al jacal del indio semi-salvaje pasan los rieles de acero Bessemer, el carbón de Newcastle incendia a veces la paja seca que cubre el hogar de nuestro...