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VI JORNADAS DE COOPERACIÓN EDUCATIVA CON
IBEROAMÉRICA SOBRE EDUCACIÓN ESPECIAL E INCLUSIÓN
EDUCATIVA
Antigua (Guatemala), 5 al 9 de octubre de 2009

Ponencia:
APRENDIZAJE COOPERATIVO Y EDUCACIÓN
INCLUSIVA: UNA FORMA PRÁCTICA DE APRENDER
JUNTOS ALUMNOS DIFERENTES.
Pere Pujolàs Maset
Universidad de Vic (Barcelona)

Pere Pujolàs: Aprendizaje Cooperativo y Educación Inclusiva: Una forma pràctica deaprender juntos
alumnos diferentes (Universidad de Vic. 2009)

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Pere Pujolàs: Aprendizaje Cooperativo y Educación Inclusiva: Una forma pràctica de aprender juntos
alumnos diferentes (Universidad de Vic. 2009)

Índice general
Introducción...................................................................................................................... 5
Escuelas y aulas inclusivas....................................................................................... 6
Tres vías de trabajo complementarias para que puedan aprender juntos alumnos
diferentes .................................................................................................................. 7
El Proyecto PAC y el Programa CA/AC .................................................................. 8
PrimeraParte .................................................................................................................. 10
1 El aprendizaje cooperativo: Algunas reflexiones en torno a algunos conceptos
fundamentales................................................................................................................. 10
1.1 Estructura de la actividad y estructura de la actividadcooperativa................. 10
1.2 Las estructuras (de la actividad) cooperativas, según Spencer Kagan ............ 11
1.3 Concepto de aprendizaje cooperativo.............................................................. 12
1.4 Colaborar versus cooperar: el aula convertida en una pequeña comunidad deaprendizaje.............................................................................................................. 13
1.5 La estructura de una sesión de clase: los segmentos de actividad................... 15
1.6 Niveles de análisis de la estructura de la actividad y del trabajo en equipo en
un grupo clase......................................................................................................... 16
1.7 El grado de cooperatividad y el índice de calidad........................................... 16
1.8 Factores y contrafactores de calidad de un equipo cooperativo ...................... 18
Segunda Parte ................................................................................................................. 20
2 El Programa CA/AC: Algunas ideas prácticas para enseñar a aprender en equipo ... 20
2.1 Ámbito de intervención A: Cohesión de grupo............................................... 23
2.1.1 Dinámicas de grupo para fomentar el debate y el consenso en la toma de
decisiones ............................................................................................................... 24
2.1.2 Dinámicas de grupo para favorecer la interrelación, el conocimiento mutuo y
la distensión dentro delgrupo................................................................................. 25
2.1.3 Estrategias y dinámicas para facilitar la participación de los alumnos
corrientes en la inclusión de algún compañero con discapacidad y potenciar el
conocimiento mutuo ............................................................................................... 27
2.1.4 Actividades para mostrar la importancia del trabajo en equipo ................... 282.1.5 Actividades para preparar y sensibilizar al alumnado para trabajar de forma
cooperativa ............................................................................................................. 28
2.2 Ámbito de intervención B: El trabajo en equipo como recurso ...................... 30
2.2.1 Composición y formación de los equipos de aprendizaje cooperativos....... 31
2.2.2 Estructuras...