(2010, 07). Promover La Integración Familia -Escuela -Comunidad. Buenastareas.Com. Recuperado 07, 2010, De Http: //Www.Buenastareas.Com/Ensayos/Promover-La-Integraci%C3%B3N-Familia-Escuela-Comunidad/503560.Html
Páginas: 17 (4041 palabras)
Publicado: 27 de febrero de 2013
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGOGICO RURAL “El MACARO”
PLAN DE ACCION PARA LA INTEGRACION DE LA COMUNIDAD EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LE ESCUELA BASICA RURAL EL CASTRERO.
San Juan de los Morros; Enero del 2013
El problema
La presente exploración tiene como propósito central exponer una serie deplanteamientos conceptuales y metodológicos relacionados con la integración de la familia en el proceso de aprendizaje.
Esta práctica enmarcada en el proceso de integración y participación educativa tuvo como meta consolidar las estrategias mas acorde de dicho desarrollo.
Hoy en día se vincula diferentes problemáticas en las escuelas rurales como es la falta de integración de la familia, al sistemaeducativo, por esta razón las instituciones rurales deben estar orientadas a fortalecer las alternativas para desarrollar los índices cualitativos en la gestión escolar rural.
La trascendencia de la participación de los padres es innegable, debido a que la jerarquía de transformación del niño y niña en su motivación para aprender infinitos conocimientos, tiene más estrecha relación con el grado deinterés que muestran los representantes en el proceso educativo, que con la excelencia de la institución rural.
Por otra parte, se hace necesario inducir al niño y niña a una educación rural integrada que incluye la cooperación de la comunidad, facilitando el rol de educadores que cumplen los padres en el transcurso de toda la vida.
En atribución de lo manifestado previamente, se determina elsiguiente planteamiento del problema que a continuación se presenta:
Toda integración se basa en el principio del proceso de adaptación, permitiéndole a los niños y niñas renovar su desenvolvimiento en su entorno, agilizándole el crecimiento de la socialización, aptitudes, habilidades y destrezas de acuerdo a sus necesidades e intereses. Sin embargo requiere la participación activa de todos losmiembros en general de la comunidad rural educativa integrada por docentes, alumnos, padres y entorno social. Por tal razón es de fundamental significación en el proceso de desarrollo de la persona, en cuanto a esta acción acontece en un contexto histórico cultural impregnándole de la filosofía e ideología de la época, con el objeto de mantener el sistema social.
En tal sensatez, se puede decirque nuestro país carece de algunos recursos humanos, es decir que se plantee urgentes necesidades buscándoles soluciones a los múltiples problemas que afectan al sector educativo, íntimamente en lo relacionado con el desempeño de las instituciones rurales, las cuales precisan del fundamento de la comunidad rural que la integran.
De acuerdo a esto se toma en consideración el trabajo comunitario yconsejo comunal dentro de los planteles rurales, la expectativa de dicho estudio se transmite la idea del hombre como un ser bio-psico-social integrándose de manera constante con su entorno social – cultural de manera interactiva, consciente en el papel de transformación así mismo y al sistema que lo rodea.
De tal manera se plasman los proyectos integrales comunitarios, con el propósitofundamental de solucionar los problemas entrelazados con la comunidad tales como: proyecto pedagógico de aula, proyecto pedagógico institucional que son considerados como la activación del progreso educativo y orientan la ejecución pedagógicas siendo responsables en su elaboración los directivos, docentes, alumnos, padres y otros miembros de la comunidad rural.
Partiendo que Ledesma (2005) “explica quela capacidad de aprendizaje está en función de la medición social en la construcción de los procesos mentales superiores y de la medición instrumental”(pág. 263). Se puede decir que va a depender del entorno social en el que se desenvuelva el niño o niña para construir y desarrollar sus procesos mentales.
De la misma manera la teoría socio cultural del desarrollo y del aprendizaje de ledesma,...
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGOGICO RURAL “El MACARO”
PLAN DE ACCION PARA LA INTEGRACION DE LA COMUNIDAD EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LE ESCUELA BASICA RURAL EL CASTRERO.
San Juan de los Morros; Enero del 2013
El problema
La presente exploración tiene como propósito central exponer una serie deplanteamientos conceptuales y metodológicos relacionados con la integración de la familia en el proceso de aprendizaje.
Esta práctica enmarcada en el proceso de integración y participación educativa tuvo como meta consolidar las estrategias mas acorde de dicho desarrollo.
Hoy en día se vincula diferentes problemáticas en las escuelas rurales como es la falta de integración de la familia, al sistemaeducativo, por esta razón las instituciones rurales deben estar orientadas a fortalecer las alternativas para desarrollar los índices cualitativos en la gestión escolar rural.
La trascendencia de la participación de los padres es innegable, debido a que la jerarquía de transformación del niño y niña en su motivación para aprender infinitos conocimientos, tiene más estrecha relación con el grado deinterés que muestran los representantes en el proceso educativo, que con la excelencia de la institución rural.
Por otra parte, se hace necesario inducir al niño y niña a una educación rural integrada que incluye la cooperación de la comunidad, facilitando el rol de educadores que cumplen los padres en el transcurso de toda la vida.
En atribución de lo manifestado previamente, se determina elsiguiente planteamiento del problema que a continuación se presenta:
Toda integración se basa en el principio del proceso de adaptación, permitiéndole a los niños y niñas renovar su desenvolvimiento en su entorno, agilizándole el crecimiento de la socialización, aptitudes, habilidades y destrezas de acuerdo a sus necesidades e intereses. Sin embargo requiere la participación activa de todos losmiembros en general de la comunidad rural educativa integrada por docentes, alumnos, padres y entorno social. Por tal razón es de fundamental significación en el proceso de desarrollo de la persona, en cuanto a esta acción acontece en un contexto histórico cultural impregnándole de la filosofía e ideología de la época, con el objeto de mantener el sistema social.
En tal sensatez, se puede decirque nuestro país carece de algunos recursos humanos, es decir que se plantee urgentes necesidades buscándoles soluciones a los múltiples problemas que afectan al sector educativo, íntimamente en lo relacionado con el desempeño de las instituciones rurales, las cuales precisan del fundamento de la comunidad rural que la integran.
De acuerdo a esto se toma en consideración el trabajo comunitario yconsejo comunal dentro de los planteles rurales, la expectativa de dicho estudio se transmite la idea del hombre como un ser bio-psico-social integrándose de manera constante con su entorno social – cultural de manera interactiva, consciente en el papel de transformación así mismo y al sistema que lo rodea.
De tal manera se plasman los proyectos integrales comunitarios, con el propósitofundamental de solucionar los problemas entrelazados con la comunidad tales como: proyecto pedagógico de aula, proyecto pedagógico institucional que son considerados como la activación del progreso educativo y orientan la ejecución pedagógicas siendo responsables en su elaboración los directivos, docentes, alumnos, padres y otros miembros de la comunidad rural.
Partiendo que Ledesma (2005) “explica quela capacidad de aprendizaje está en función de la medición social en la construcción de los procesos mentales superiores y de la medición instrumental”(pág. 263). Se puede decir que va a depender del entorno social en el que se desenvuelva el niño o niña para construir y desarrollar sus procesos mentales.
De la misma manera la teoría socio cultural del desarrollo y del aprendizaje de ledesma,...
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