2010 Castorina Los Modelos De Explicaci N Para Las Novedades Del Desarrollo

Castorina, José Antonio

Los modelos de explicación
para las novedades del
desarrollo
Revista de Psicología
2010, no. 11, p. 13-25.

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Cita sugerida
Castorina, J. A. (2010) Los modelos de explicación para las
novedades del desarrollo. [En línea] Revista de Psicología (11), 1325. Disponible en: http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/
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LOS MODELOS DE EXPLICACIÓN PARA LAS NOVEDADES DEL
DESARROLLO

José Antonio Castorina*
Resumen
Este trabajoexamina los marcos epistémicos y su modus operandi sobre los modelos
explicativos en la psicología del desarrollo. En primer lugar, los rasgos del marco
epistémico de la escisión y su intervención en el modo “legítimo” de explicar las
competencias, habilidades y funciones psicológicas.
En segundo lugar, se muestran las dificultades de dicho modelo, aún predominante entre
los investigadores, cuandose pretende dar cuenta de la emergencia de comportamientos,
sistemas conceptuales y funciones que son estrictamente novedosas, esto es, que no
están dadas dentro del aparato mental ni fuera del propio proceso.
En tercer lugar, se exploran las características de una explicación sistémica para dichas
novedades, enmarcándola en una ontología y una epistemología relacional. Se
identifican lascaracterísticas del modelo sistémico y se evalúa su eficacia respecto de la
emergencia de sistemas conceptuales y funciones psicológicas nuevas en el desarrollo.
Finalmente, se identifican dos versiones de dicha explicación: el sistema complejo del
constructivismo y la perspectiva vigotskyana de la explicación, estableciendo una fuerte
diferencia respecto de un sistema de interacciones no dialéctico.Palabras clave: marco epistémico, explicación “legítima”, explicación sistémica,
dialéctica.

Abstract
This paper examines the epistemic frameworks and their modus operandi on the
explanatory models in development psychology. In the first place, it analyzes the
epistemic frame features of the split and its intervention in the “legitimate” way
______________
* Doc. en Educación, Universidad Federal doRío Grande do Sul; Profesor Consulto Titular de la
Facultad de Filosofía y Letras, UBA; Investigador Principal del CONICET. Director del Instituto de
Investigaciones en Ciencias de la Educación (IICE), de la UBA. Es autor de trabajos sobre problemas
epistemológicos de la psicología del desarrollo y de la educacional, así como sobre la adquisición de
conocimientos sociales y representacionessociales. E-mail: ctono@fibertel.com.ar

of explaining the psychological competences, skills and functions. In the second place,
the study shows the difficulties of such model, still prevalent among researchers, when
it is applied to account for the emergency of behaviors, conceptual systems and
functions which are strictly new, that is to say, that are not given within the mental
device of outside...