2010_Deficit_de_atencion_parte1
Páginas: 7 (1567 palabras)
Publicado: 30 de octubre de 2015
“DÉFICIT
DE ATENCIÓN:
CÓMO SUPERAR
LA DISTRACCIÓN
EN LAS TAREAS
ESCOLARES”
BLANCA TOLOSA RIPOLL
SONIA MACHADO SÁNCHEZ
Psicólogas. Especialistas en
dificultades de aprendizaje,
en prevención y promoción
del desarrollo infantil y
atención temprana.
¿Qué
Qué es el Dé
Déficit de Atenció
Atención?
Es un patrón persistente de desatención, más
frecuente
y
habitualmente
grave
en
desarrollosimilar.
que
sujetos
el
de
un
observado
nivel
de
CARACTERÍ
CARACTERÍSTICAS
A menudo…
No presta atención suficiente a los detalles o incurre en
errores por descuido en las tareas escolares, en el trabajo o
en otras actividades.
Tiene dificultades para mantener la atención en tareas o en
actividades lúdicas.
Parece no escuchar cuando se le habla directamente.
No sigue instrucciones y no finalizatareas escolares,
encargo u obligaciones en el centro de trabajo (no se debe
a comportamiento negativista o a incapacidad para
comprender las instrucciones).
Tiene dificultad para organizar tareas y actividades.
Evita o le disgusta dedicarse a tareas que requieren un
esfuerzo mental sostenido (como trabajos escolares o
domésticos).
Extravía objetos necesarios para tareas o actividades
(comojuguetes, trabajos escolares, lápices, libros o
herramientas).
Se distrae fácilmente por estímulos irrelevantes.
Es descuidado en las actividades diarias.
MITOS Y REALIDADES
Puede lograr concentrarse más en
programas de televisión con mucha
acción o juegos electrónicos (están
diseñados para ser estimulantes y
lograr capturar la atención).
La dificultad es más sobresaliente en
situaciones aburridas otediosas que
requieren esfuerzo mental sostenido.
PROBLEMAS ASOCIADOS
• Lenguaje y habla
• Desarrollo motor
• Trastornos de aprendizaje
– Lectura
– Escritura
– Cálculo
¿QUÉ
QUÉ
PODEMOS HACER
PARA
REDUCIR EL
DÉFICIT DE
ATENCIÓ
ATENCIÓN?
PAUTAS
PARA CASA
Pautas para casa
• Actitud positiva y capacidad para solucionar los
problemas de una manera altamente organizada.
Ser un buen modelo que permitaaprender
estrategias de afrontamiento y resolución de
problemas.
• Conocer y practicar técnicas de modificación de
conducta:
saber
elogiar
y
recompensar,
establecer límites y aplicar consecuencias.
Pautas para casa
• Es
esencial
proporcionar
estructurado y predecible:
un
ambiente
Informar de las reglas y normas y que estén siempre a
la vista.
Mantener también a la vista los horarios y lastareas
diarias. Uso de las agendas y claves con pictogramas
para los más pequeños.
Llamar la atención sobre los cambios de horario y
cualquier variación de la rutina, anticipar las
novedades.
Establecer horas específicas para tareas específicas.
Pautas para casa
Utilizar técnicas para llamar la atención como el
manejo de las luces, señales secretas, códigos con
colores diferentes...
Proporcionarleun refuerzo positivo cuando haya
terminado la tarea, aunque sólo sea por haberla
acabado.
No prestarle atención cuando nos requiera frente
a una tarea no concluida.
Mostrar
interés
cuando
este
trabajando
correctamente en su mesa. Podemos acercarnos
y observarle. Le reforzaremos, animándole a que
sigua trabajando respetando las normas.
NORMAS DE TRABAJO EN MESA
Pautas para casa
Aumentar elinterés en las tareas con materiales
visuales, auditivos o manipulativos.
Utilizar el juego para que revisen su trabajo y para
que aprendan de memoria el material rutinario.
Hacerle preguntas frecuentes y secuenciadas con
marcadores temporales: “empezamos por... Y
después de esto... y ahora pasamos a... por
último...” .
ORGANIZACIÓN PARA HACER LOS DEBERES
1.
2.
3.
4.
5.
Abro la mochila.
Miro laagenda.
Veo que deberes tengo para el día siguiente.
Hago los deberes como máximo en 1 hora.
Hago 3 problemas de matemáticas del cuaderno de refuerzo.
Estoy solo porque mi madre tiene cosas que hacer.
Intento hacerlos rápido, marcando el tiempo para cada
ejercicio.
PASOS:
1.
2.
3.
4.
Hago los ejercicios más fáciles.
Hago los que no son ni fáciles ni difíciles.
Hago los más difíciles.
Si no...
DE ATENCIÓN:
CÓMO SUPERAR
LA DISTRACCIÓN
EN LAS TAREAS
ESCOLARES”
BLANCA TOLOSA RIPOLL
SONIA MACHADO SÁNCHEZ
Psicólogas. Especialistas en
dificultades de aprendizaje,
en prevención y promoción
del desarrollo infantil y
atención temprana.
¿Qué
Qué es el Dé
Déficit de Atenció
Atención?
Es un patrón persistente de desatención, más
frecuente
y
habitualmente
grave
en
desarrollosimilar.
que
sujetos
el
de
un
observado
nivel
de
CARACTERÍ
CARACTERÍSTICAS
A menudo…
No presta atención suficiente a los detalles o incurre en
errores por descuido en las tareas escolares, en el trabajo o
en otras actividades.
Tiene dificultades para mantener la atención en tareas o en
actividades lúdicas.
Parece no escuchar cuando se le habla directamente.
No sigue instrucciones y no finalizatareas escolares,
encargo u obligaciones en el centro de trabajo (no se debe
a comportamiento negativista o a incapacidad para
comprender las instrucciones).
Tiene dificultad para organizar tareas y actividades.
Evita o le disgusta dedicarse a tareas que requieren un
esfuerzo mental sostenido (como trabajos escolares o
domésticos).
Extravía objetos necesarios para tareas o actividades
(comojuguetes, trabajos escolares, lápices, libros o
herramientas).
Se distrae fácilmente por estímulos irrelevantes.
Es descuidado en las actividades diarias.
MITOS Y REALIDADES
Puede lograr concentrarse más en
programas de televisión con mucha
acción o juegos electrónicos (están
diseñados para ser estimulantes y
lograr capturar la atención).
La dificultad es más sobresaliente en
situaciones aburridas otediosas que
requieren esfuerzo mental sostenido.
PROBLEMAS ASOCIADOS
• Lenguaje y habla
• Desarrollo motor
• Trastornos de aprendizaje
– Lectura
– Escritura
– Cálculo
¿QUÉ
QUÉ
PODEMOS HACER
PARA
REDUCIR EL
DÉFICIT DE
ATENCIÓ
ATENCIÓN?
PAUTAS
PARA CASA
Pautas para casa
• Actitud positiva y capacidad para solucionar los
problemas de una manera altamente organizada.
Ser un buen modelo que permitaaprender
estrategias de afrontamiento y resolución de
problemas.
• Conocer y practicar técnicas de modificación de
conducta:
saber
elogiar
y
recompensar,
establecer límites y aplicar consecuencias.
Pautas para casa
• Es
esencial
proporcionar
estructurado y predecible:
un
ambiente
Informar de las reglas y normas y que estén siempre a
la vista.
Mantener también a la vista los horarios y lastareas
diarias. Uso de las agendas y claves con pictogramas
para los más pequeños.
Llamar la atención sobre los cambios de horario y
cualquier variación de la rutina, anticipar las
novedades.
Establecer horas específicas para tareas específicas.
Pautas para casa
Utilizar técnicas para llamar la atención como el
manejo de las luces, señales secretas, códigos con
colores diferentes...
Proporcionarleun refuerzo positivo cuando haya
terminado la tarea, aunque sólo sea por haberla
acabado.
No prestarle atención cuando nos requiera frente
a una tarea no concluida.
Mostrar
interés
cuando
este
trabajando
correctamente en su mesa. Podemos acercarnos
y observarle. Le reforzaremos, animándole a que
sigua trabajando respetando las normas.
NORMAS DE TRABAJO EN MESA
Pautas para casa
Aumentar elinterés en las tareas con materiales
visuales, auditivos o manipulativos.
Utilizar el juego para que revisen su trabajo y para
que aprendan de memoria el material rutinario.
Hacerle preguntas frecuentes y secuenciadas con
marcadores temporales: “empezamos por... Y
después de esto... y ahora pasamos a... por
último...” .
ORGANIZACIÓN PARA HACER LOS DEBERES
1.
2.
3.
4.
5.
Abro la mochila.
Miro laagenda.
Veo que deberes tengo para el día siguiente.
Hago los deberes como máximo en 1 hora.
Hago 3 problemas de matemáticas del cuaderno de refuerzo.
Estoy solo porque mi madre tiene cosas que hacer.
Intento hacerlos rápido, marcando el tiempo para cada
ejercicio.
PASOS:
1.
2.
3.
4.
Hago los ejercicios más fáciles.
Hago los que no son ni fáciles ni difíciles.
Hago los más difíciles.
Si no...
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