2011Trabajoy Sociedadn17

Trabajo y Sociedad
Sociología del trabajo – Estudios culturales – Narrativas sociológicas y literarias.

Núcleo Básico de Revistas Científicas Argentinas del CONICET
Nº 17, vol. XV, Invierno 2011, Santiago del Estero, Argentina
ISSN 1514-6871 (Caicyt-Conicet) - www.unse.edu.ar/trabajoysociedad

Los saberes “necesarios”: la producción y legitimación social.  
El rol de la universidad. 
 Knowledge ʺnecessaryʺ means the production and social legitimacy. 
The role of the university. 
 
Rosana E. SOSA *

Recibido: 4.10.10
Recibido con modificaciones; 16.3.11
Aprobado definitivamente: 17.4.11

RESUMEN
El presente trabajo se propone problematizar la Sociedad del Conocimiento y el carácter
dominante que asume ésta frente a las “necesidades educativas”, al mismo tiempo que
preguntarse acerca decuál es la racionalidad que le subyace y le da sentido a la “necesidad” de
unos conocimientos y la redundancia de otros. Nuestra atención pretende ser focalizada en las
interpelaciones que se le hacen a la universidad pública en este contexto y cómo esta asume ser
interpelada a la luz de sus propias tradiciones. Sendos propósitos se asumen como condiciones
necesarias tanto para comprender el“estado de cosas” como para pensar algunas alternativas.
Palabras clave: Sociedad del Conocimiento - Necesidades educativas – Universidad – Ecología
de saberes
ABSTRACT
This paper intends to problematize the Knowledge Society and the dominant character who
takes it off the "educational needs", while wondering about what is the rationale that underlies
and gives meaning to the "necessity" of a knowledgeand other redundancy. Our attention is
intended to be focused on the challenges that will make the public university in this context and
how it takes to be questioned in light of their own traditions. Purposes two separate conditions
are assumed to be both to understand the "status quo" to think about some alternatives.
Keywords: Knowledge Society - Needs Education - University - Ecology ofknowledge
SUMARIO
Introducción. Supuestos generales del trabajo. Las demandas a la universidad. Los
conocimientos históricamente marginados: los producidos en el trabajo. De los saberes a las
calificaciones: algo más que un cambio de enfoque. Algunas reflexiones provisorias.
Bibliografía
*

Docente Investigadora Facultad de Ciencias Sociales - Universidad Nacional del Centro. Comunicóloga.
Magister enEconomía Social (UNGS). Doctoranda en Ciencias Sociales (UBA). Correo:
rsosa@soc.unicen.edu.ar

Trabajo y Sociedad, Núm.17, 2011

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Introducción
“La popularidad con que circulan hoy los conceptos de ‘sociedad del
conocimiento’ y ‘economía basada en el conocimiento’ es reveladora
de la presión ejercida a la universidad para producir el conocimiento
necesario para el desarrollo tecnológicoque haga posible la
ganancia de la productividad y competitividad de las empresas. Esta
presión (…) procura definir, según sus propios intereses, lo que
cuenta como investigación relevante y el modo como ésta debe ser
producida y apropiada. En esta redefinición no solamente colapsa la
distinción entre extensión y producción de conocimiento, sino también
la distinción entre investigación básica einvestigación aplicada”
Boaventura de Sousa Santos (2005)

La Sociedad del Conocimiento consagra a la educación como "prioridad" y ésta comienza a
ser receptora de demandas que responden, en gran medida, a los cambios materiales que se
derivan de las formas de producción y distribución; al tiempo que a una ofensiva ideológica que
trata de restablecer la legitimidad del mercado y de la produccióncapitalista. (Fernández
Enguita: 1994) Sin embargo, la educación habrá de ocupar tal centralidad sólo si
simultáneamente asume la necesidad de su “transformación positiva” procurando encontrar una
salida superadora al círculo vicioso en el que habrían incurrido nuestros países: una "economía
en crisis” que se retroalimenta y es retroalimentada por una “educación en crisis" (Coraggio:
1990). Un...