2012 Chile Enfoque bilinguismo

Estudios pedagógicos (Valdivia)
versión On-line ISSN 0718-0705
Estud. pedagóg. vol.38 no.2 Valdivia dic. 2012
http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052012000200019 
Estudios Pedagógicos XXXVIII, Nº 2: 299-320, 2012
http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07052012000200019&script=sci_arttext
El Enfoque Bilingüe en la Educación de Sordos:
sus implicancias para la enseñanza y aprendizaje de lalengua escrita
The Bilingual Approach to Deaf Education: implications for teaching and learning written language
O Enfoque Bilíngue na Educação de Surdos: implicações para o ensino e aprendizagem da língua escrita
 
María Rosa Lissi, Pontificia Universidad Católica de Chile, Escuela de Psicología. Telf.: 56 2 354 4852. Correo electrónico:mlissi@uc.cl.
Kristina Svartholm, Universidad de Estocolmo,Departamento de Lingüística. Telf.: 46 8 162000. Correo electrónico:kristina.svartholm@ling.su.se. 
Maribel González Pontificia Universidad Católica de Chile (ver arriba). E-mail:mdgonza2@uc.cl.*
RESUMEN
En este artículo se revisan algunos antecedentes sobre el enfoque bilingüe en la educación de sordos, se describe específicamente cómo ha sido implementado en Suecia, y se hace referencia a laincorporación de este enfoque en la educación de sordos en Chile. Posteriormente, se analiza la forma en que la Lengua de Señas puede ser usada para enseñar la lengua escrita en contextos educativos bilingües, a través del análisis de ejemplos tomados de clases para niños de 1er ciclo básico en una escuela de sordos. Finalmente, se enfatizan las implicancias del modelo bilingüe para el proceso deenseñanza-aprendizaje de la lengua escrita en la educación de sordos y se discuten algunas consideraciones para seguir avanzando en este ámbito en el contexto educacional chileno. 1
Palabras clave: sordos, educación bilingüe, lengua escrita, lengua de señas.

ABSTRACT
This article reviews the background of the bilingual approach in deaf education, it describes more specifically how it has beenimplemented in Sweden, and it refers to the incorporation of this approach in deaf education in Chile. Further on, it analyzes the way in which Sign Language can be used to teach written language in bilingual education contexts, using examples from primary education classes for children at a school for the deaf. Finally the article emphasizes the implications of the bilingual model for the process ofteaching and learning written language in deaf education, and it discusses some considerations for moving forward in this area in the Chilean education context.
Key words: deaf, bilingual education, written language, sign language.

RESUMO
Revisam-se alguns antecedentes sobre o enfoque bilíngue na educação de surdos, descreve-se, mais especificamente, como foi sua implementação na Suécia e faz-sereferência à incorporação de este enfoque à educação de surdos no Chile. A seguir, analisa-se a forma em que a Língua de Sinais pode ser usada para ensinar a língua escrita em contextos educativos bilíngues, por meio de análises de exemplos retirados de aulas para crianças de primeiro ano do Ensino Fundamental em uma escola para surdos. Finalmente, enfatizam-se as implicações do modelo bilíngue para oprocesso ensino-aprendizagem da língua escrita na educação de surdos e discutem-se algumas considerações para continuar com os avanços nesse âmbito, no contexto educacional chileno.
Palavras chave: surdos, educação bilíngue, língua escrita, língua de sinais.
1. INTRODUCCIÓN
La educación de sordos se ha caracterizado históricamente por la controversia entre distintos enfoques, básicamente por laoposición entre aquellos que enfatizan el desarrollo de la lengua oral, descartando el uso de la lengua de señas (en adelante LS) utilizada por la comunidad sorda del país y aquellos que defienden un enfoque en que ésta se reconoce como la primera lengua de las personas sordas, utilizándola para enseñar contenidos y desarrollando el conocimiento de la lengua mayoritaria como una segunda lengua. En...