2012 Cuaderno de diseño

CUADERNO DE DISEÑO
de Instalaciones y Energía en la Arquitectura

César Martín Gómez, Dr. Arquitecto
Javier Gironés, Ingeniero
Natalia Mambrilla, Arquitecto
Miriam Mateo, Arquitecto
Paula Olaizola, Arquitecto
Amaia Zuazua, Arquitecto

© Cuaderno de Diseño de Instalaciones y Energía en la Arquitectura

© Comité técnico
Javier Gironés
Purificación González
César Martín Gómez
Natalia Mambrilla
©Director de la colección
César Martín Gómez
© Ulzama Ediciones 2012
Depósito legal: NA-2372/2011
ISBN: 978-84-92870-48-6
Imprime: Ulzama Digital
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author or publisher.

Índice
Introducción
Ruben Labiano Novoa

5

Diseño arquitectónico
César Martín Gómez

7

Protección contra incendios
Natalia Mambrilla

10

Fontanería ysaneamiento
Miriam Mateo
César Martín Gómez

24

Electricidad
Amaia Zuazua

38

Acondicionamiento higrotérmico
Paula Olaizola

52

Otras instalaciones
Javier Gironés

66

Bibliografía

81

Notas del alumno

83

Introducción

Rubén Labiano Novoa

“Hemos escogido una carrera al servicio de los demás. Nadie nos va a pedir qué es
lo que pensamos; nos van a pedir lo que quieren.
(…) Pido al que estudiaarquitectura que no refleje tanto su personalidad como la
exigencia de hacer las cosas bien. Todos podemos hacer cosas. Se puede hacer
una casa sin ser arquitecto. Nosotros tenemos que hacer la arquitectura difícil, con
conocimiento, no de una manera irresponsable, como si echáramos el proyecto al
mundo esperando que haya unas personas sensatas (como los instaladores o los
constructores) que hagan quesalga adelante”1.
Estas palabras que el maestro Alejandro de la Sota pronunciara en esta misma Escuela
en una conferencia impartida en el año 1969 siguen siendo plenamente vigentes y nos
dejaron escritas la características de la buena arquitectura: difícil, con conocimiento y
responsable.
La Escuela de Arquitectura de la Universidad de Navarra dentro de su esfuerzo docente
encaminado a formararquitectos responsables y con conocimientos ha apostado desde
hace años por la docencia integrada del proyecto arquitectónico que encuentra una
particular expresión en el quinto curso de la titulación. Es aquí cuando la disciplina docente
se hace más acusada y exige de los alumnos una respuesta encaminada a la comprensión
unitaria del acto creativo arquitectónico con un desarrollo conjunto de cadaproyecto que
incorpore todos los aspectos constructivos, de planteamiento estructural y de desarrollo de
instalaciones inherentes al hecho proyectual.
Esta exigencia de aproximación global e inclusiva al diseño arquitectónico no ha de verse
por parte del alumno como una exigencia de aproximación desde un afán normativo y
regulador generador de soluciones uniformes, reguladas, más o menos eficaces quecarezcan de ese ‘algo más’ que se busca en la arquitectura. Ha de ser vista por el alumno
como la ocasión y la oportunidad de hacerse las preguntas adecuadas unido a una
insaciable curiosidad sobre cómo funcionan las cosas. El esfuerzo por el conocimiento
profundo del funcionamiento de un edificio y en concreto del funcionamiento de sus
instalaciones con sus leyes y principios propios y esencialespermitirá al alumno incorporar
en su mente un vector más en el proceso de generación de proyectos capaz de aportar
contenidos a las formas en las que nuestra arquitectura se plasma.
En este sentido el rigor en la confección y el seguimiento de este Cuaderno de Diseño por
parte de cada alumno junto con el eficaz recorrido desde el complementario Cuaderno de
Integración de “las obras ejemplares y...