20121026 Analisis Casen Final

Encuesta CASEN 2011
Análisis Módulo Educación

Octubre de 2012

1

Aspectos Metodológicos
El presente documento tiene por objetivo desarrollar un análisis detallado sobre los
resultados obtenidos a partir de la Encuesta CASEN 2011, particularmente en el
módulo de educación de dicha encuesta.
La Encuesta de Caracterización Socioeconómica Nacional (CASEN) es una encuesta de
corte transversal quese realiza cada dos o tres años desde 1987. El instrumento busca
caracterizar socioeconómicamente una muestra representativa de los hogares chilenos.
El objetivo es disponer de información que permita cuantificar la pobreza, conocer la
distribución del ingreso y caracterizar a los grupos prioritarios para la política pública
en base a aspectos como educación, salud, vivienda, trabajo e ingresos.
Laversión 2011 de la encuesta CASEN tiene un diseño muestral probabilístico y
estratificado, según área geográfica y por tamaño poblacional, tanto en el área urbana
como rural. La selección de la muestra es bietápica en las áreas rurales y trietápica en
las urbanas.
A lo largo de la historia de esta encuesta, la mayoría de las versiones han presentado
ajustes metodológicos. Los más importantes parael caso de CASEN 2011 son:
 Cambio del marco muestral de viviendas para zonas urbanas
 Foco en obtener mediciones más precisas de pobreza a nivel regional y nacional
(en desmedro de la representatividad a nivel comunal)
 Implementar un levantamiento que permita una transición hacia un flujo de
trabajo constante (promesa de CASEN todos los años). Esto implica el
levantamiento de dos muestrasindependientes. Sólo la muestra que es
comparable con la CASEN anterior se utiliza en este análisis.
El tamaño muestral considerado en el análisis del presente documento es de 200.302
casos, los cuales permiten comparabilidad con las versiones anteriores del
instrumento.

Educación Parvularia
Matrícula y cobertura
De acuerdo a la Encuesta CASEN 2011, en Chile hay 719.811 niños que asisten a laeducación parvularia, considerando a ésta como los niveles igual o inferior a segundo
nivel de transición (kínder). Como función de la dependencia de los establecimientos,
la mayor proporción de niños asiste a establecimientos particulares subvencionados,
con un 35% de esta población, seguido por los establecimientos de JUNJI y
municipales. No obstante, esta distribución ha presentado cambios en eltiempo, con
una disminución en la participación de los establecimientos municipales y particulares
pagados en la matrícula total, lo cual se ha compensado con un aumento en la
participación de los establecimientos particulares subvencionados y de JUNJI, tal como
se observa en el Gráfico 1 a continuación.

2

Gráfico 1: Distribución de la matrícula de educación parvularia según dependencia de
lainstitución (1990-2011)
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

1%
14%

40%

8%

8%

12%

13%

34%

11%

11%

12%

10%

8%

14%

19%

20%

20%

21%

16%

14%

11%

25%

30%

36%

20%

25%

24%

22%

18%

2000

2003

2006

2009

2011

31%

27%

18%

18%

20%

17%

25%

24%

29%

26%

1992

1994

1996

1998

28%
20%

Municipal

Part. Subvencionado

JUNJI

Fundación Integra

9%
27%
10%
35%Particular no Subv.

Fuente: Encuesta CASEN
Nota: Matrícula para niños de 5 años y menos

La distribución de la matrícula en educación parvularia según la dependencia del
establecimiento y el quintil de ingreso autónomo es presentada, a continuación, en la
Tabla 1.
Tabla 1: Matrícula de educación parvularia según dependencia y quintil de ingreso
autónomo (2011)
Quintil de ingreso
autónomo

MunicipalPart.
Subv.

Part. No
Subv.

Corp. de
Adm.
Deleg.

JUNJI

Fundación
Integra

Total

I

57,998

78,227

1,696

246

56,770

22,814

217,751

II

41,890

66,172

3,723

243

48,823

14,575

175,426

III

26,971

53,471

7,137

396

33,934

10,588

132,497

IV

13,139

50,717

11,750

139

21,413

7,100

104,258

7,227

27,767

42,163

701

9,574

2,402

89,834

147,225

276,354

66,469

1,725...