20130523 044039
Páginas: 17 (4076 palabras)
Publicado: 30 de julio de 2015
PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA
Año 4º - CICLO ESCOLAR 2013
Marco Referencial
Durante Primero, Segundo y Tercer Año, se perfecciona la oralidad y se enseñan estrategias de lectura y de escritura para que, a partir de la reflexión sobre el uso del propio lenguaje, los alumnos puedan producir diferentes tipos de textos coherentes y bien cohesionados. Los textos literarios permiten elabordaje de algunas cuestiones teóricas y la formación de lectores autónomos que se acerquen placenteramente al texto y sepan fundamentar sus gustos.
En Cuarto y en Quinto Año, se amplían estas competencias para lograr desempeñarse con soltura en ámbitos culturales y sociales que exceden el contexto inmediato. Por eso, los procesos de producción discursiva se complejizan y se incluyen nuevostextos, además de intensificarse la práctica de la oralidad. Durante este período es fundamental que los alumnos jerarquicen la información, conecten información nueva con la conocida y se incentive la creatividad como capacidad para resolver problemas y descubrir nuevas relaciones que recreen la totalidad, en medio de este mundo fragmentado.
Los alumnos se familiarizarán con la lecturacrítica, entendida como ampliación de las capacidades lectoras, como descubrimiento de la trama de significaciones, como una forma de confrontar y asumir lo que se lee, y se lee viendo otra manera de presentarse el mundo. Es esa posibilidad de transformar un texto que parece “terminado”, y sin embargo, todavía es factible de modificaciones.
Objetivos
Ampliar la competencia literaria y cultural, deacuerdo con ejes significativos: el mito, el hombre y su contexto, el tiempo, la identidad.
Promover la discusión de cuestiones culturales y estéticas que se interrelacionen con los temas de la Literatura Española y Universal.
Favorecer la realización de trabajos de investigación para producir monografías
Criterios de evaluación
Se considerarán:
La participación activa en las clasesprácticas y el conocimiento reflexivo y crítico de las propuestas formuladas en las clases teóricas.
La elaboración escrita y oral de trabajos individuales y grupales sobre aspectos del programa desarrollado durante el curso. La capacidad de integración y relación entre los aspectos teóricos, prácticos, la bibliografía y el material audiovisual. La producción de una monografía.
La correcta resoluciónde la prueba integradora al finalizar el cuatrimestre.
Unidades Temáticas
Unidad I
Aproximacción al concepto de Literatura.
Literatura y función estética del lenguaje.
Literatura y enunciación: Polifonía e intertextualidad.
Literatura y recepción.
Literatura y géneros discursivos.
La interacción oral: El debate.
Unidad II
Eje semántico: El héroe y el antihéroe
Estructura mítica del héroe.El héroe trágico: Sófocles, Edipo rey
El paradigma medieval: El Cid Campeador.
La ruptura del modelo: el antihéroe. Mundo ideológico del Renacimiento: contexto histórico, social y cultural.
Una realidad ficcionalizada: El Lazarillo de Tormes.
Tópicos, estructura episódica, personajes. Enunciación,
Polifonía e Intertextualidad.
Síntesis de héroe y antihéroe: Cervantes, M. DonQuijote de la Mancha de M. de Cervantes Saavedra (Selección de capítulos). Visión de la sociedad, situación en que se origina la obra: El Barroco.
Nacimiento de la novela moderna: nuevos modos de narrar. Inclusión de diferentes discursos y voces. Lo paródico. El ser y el parecer en los personajes. Quijotización y Sanchificación.
Conexiones con la Literatura Española actual y Universal:
Sófocles,Antígona ,
Shakespeare, W. Hamlet / Macbeth
Salinger, J.D. El guardián entre el centeno
Serrat, J.M. “Niño silvestre”
Hernández, M. “El niño yuntero”
Matute, A. M.“Pecado de omisión”
Auster, P.Ciudad de cristal
Calvio, I.El Caballero inexistente
Borges, J. L. “El acto del libro” / “Parábola de Cervantes y de Quijote”/ “Sueña Alonso Quijano” / “Pierre Menard, autor del Quijote”
Otero,...
Año 4º - CICLO ESCOLAR 2013
Marco Referencial
Durante Primero, Segundo y Tercer Año, se perfecciona la oralidad y se enseñan estrategias de lectura y de escritura para que, a partir de la reflexión sobre el uso del propio lenguaje, los alumnos puedan producir diferentes tipos de textos coherentes y bien cohesionados. Los textos literarios permiten elabordaje de algunas cuestiones teóricas y la formación de lectores autónomos que se acerquen placenteramente al texto y sepan fundamentar sus gustos.
En Cuarto y en Quinto Año, se amplían estas competencias para lograr desempeñarse con soltura en ámbitos culturales y sociales que exceden el contexto inmediato. Por eso, los procesos de producción discursiva se complejizan y se incluyen nuevostextos, además de intensificarse la práctica de la oralidad. Durante este período es fundamental que los alumnos jerarquicen la información, conecten información nueva con la conocida y se incentive la creatividad como capacidad para resolver problemas y descubrir nuevas relaciones que recreen la totalidad, en medio de este mundo fragmentado.
Los alumnos se familiarizarán con la lecturacrítica, entendida como ampliación de las capacidades lectoras, como descubrimiento de la trama de significaciones, como una forma de confrontar y asumir lo que se lee, y se lee viendo otra manera de presentarse el mundo. Es esa posibilidad de transformar un texto que parece “terminado”, y sin embargo, todavía es factible de modificaciones.
Objetivos
Ampliar la competencia literaria y cultural, deacuerdo con ejes significativos: el mito, el hombre y su contexto, el tiempo, la identidad.
Promover la discusión de cuestiones culturales y estéticas que se interrelacionen con los temas de la Literatura Española y Universal.
Favorecer la realización de trabajos de investigación para producir monografías
Criterios de evaluación
Se considerarán:
La participación activa en las clasesprácticas y el conocimiento reflexivo y crítico de las propuestas formuladas en las clases teóricas.
La elaboración escrita y oral de trabajos individuales y grupales sobre aspectos del programa desarrollado durante el curso. La capacidad de integración y relación entre los aspectos teóricos, prácticos, la bibliografía y el material audiovisual. La producción de una monografía.
La correcta resoluciónde la prueba integradora al finalizar el cuatrimestre.
Unidades Temáticas
Unidad I
Aproximacción al concepto de Literatura.
Literatura y función estética del lenguaje.
Literatura y enunciación: Polifonía e intertextualidad.
Literatura y recepción.
Literatura y géneros discursivos.
La interacción oral: El debate.
Unidad II
Eje semántico: El héroe y el antihéroe
Estructura mítica del héroe.El héroe trágico: Sófocles, Edipo rey
El paradigma medieval: El Cid Campeador.
La ruptura del modelo: el antihéroe. Mundo ideológico del Renacimiento: contexto histórico, social y cultural.
Una realidad ficcionalizada: El Lazarillo de Tormes.
Tópicos, estructura episódica, personajes. Enunciación,
Polifonía e Intertextualidad.
Síntesis de héroe y antihéroe: Cervantes, M. DonQuijote de la Mancha de M. de Cervantes Saavedra (Selección de capítulos). Visión de la sociedad, situación en que se origina la obra: El Barroco.
Nacimiento de la novela moderna: nuevos modos de narrar. Inclusión de diferentes discursos y voces. Lo paródico. El ser y el parecer en los personajes. Quijotización y Sanchificación.
Conexiones con la Literatura Española actual y Universal:
Sófocles,Antígona ,
Shakespeare, W. Hamlet / Macbeth
Salinger, J.D. El guardián entre el centeno
Serrat, J.M. “Niño silvestre”
Hernández, M. “El niño yuntero”
Matute, A. M.“Pecado de omisión”
Auster, P.Ciudad de cristal
Calvio, I.El Caballero inexistente
Borges, J. L. “El acto del libro” / “Parábola de Cervantes y de Quijote”/ “Sueña Alonso Quijano” / “Pierre Menard, autor del Quijote”
Otero,...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.