201404021642530

ORIENTACIONES PARA DAR RESPUESTAS EDUCATIVAS
A LA DIVERSIDAD Y A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE CHILE
DIVISIÓN DE EDUCACIÓN GENERAL
UNIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL
UNIDAD DE EDUCACIÓN PARVULARIA
COORDINACIÓN GENERAL DEL PROYECTO
Ministerio de Educación
Unidad de Educación Especial
COORDINADORA NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL
Aída Guzmán Cifuentes
COORDINADORANACIONAL DE EDUCACIÓN PARVULARIA
Alicia Berrios Pérez
EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Unidad de Educación Especial
Unidad de Educación Parvularia
Fundación HINENI
PRODUCCIÓN DE TEXTO
Mª Paulina Godoy Lenz
EDICIÓN DE TEXTO
Paulina Godoy Lenz
Soledad González Serrano
Alida Salazar Urrutia
DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN
KDiseño
IMPRESIÓN
Editorial Atenas Ltda.
ISBN: 978-956-292-203-6
Ministerio de Educación, Santiago deChile, 2011

GUIA INTRODUCTORIA

INDICE

PRESENTACIÓN

05

Guía de apoyo técnico-pedagógico: necesidades educativas especiales en el nivel
de educación parvularia.

1.

2.

CONCEPTUALIZACIONES GENERALES

08

La Diversidad y su Expresión en la educación
Integración e Inclusión Educativa
El Movimiento de la Inclusión
Necesidades Educativas Especiales
Nueva Conceptualización sobre Discapacidad
¿Qué seentiende por Discapacidad?

08
09
14
14
18
18

PREPARANDO EL AMBIENTE EDUCATIVO PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA 21
Proyecto Educativo e Inclusión
Aulas inclusivas:
a) Estrategias para dar respuesta a la diversidad en el aula
b) Evaluando los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula

3.

4.

21
26
28
33

CONSTRUYENDO UNA RELACIÓN DE COLABORACIÓN ENTRE
LA ESCUELA, LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

51Construyendo relaciones de colaboración con la familia
Construyendo relaciones de colaboración con la comunidad

51
53

EQUIPOS DE APOYO Y TRABAJO COLABORATIVO

55

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

60

pág.03

GUIA INTRODUCTORIA

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El objetivo general de la Política de Educación Especial es hacer efectivo el derecho a la
educación, a la igualdad de oportunidades, a laparticipación y a la no discriminación de los
niños, niñas, jóvenes y adultos que presentan necesidades educativas especiales (en adelante
NEE), garantizando su pleno acceso, integración y progreso en el sistema educativo.
En este marco, es necesario orientar todos los esfuerzos para que las comunidades educativas
avancen hacia el desarrollo de entornos educativos inclusivos y desafiantes quegaranticen
a “todas y todos” los estudiantes aprender, participar, sentirse respetados y que sus
necesidades específicas sean satisfechas.
Necesariamente avanzar en esta dirección, exige que los docentes y los equipos de
profesionales responsables del diseño, implementación y evaluación de los procesos
educativos, cuenten con los conocimientos y las herramientas técnico pedagógicas necesarias
paraque las NEE que presenten sus estudiantes, sean atendidas en el marco del currículo
común con los apoyos y adecuaciones necesarias.
En nuestro país, existe consenso respecto de la importancia que los primeros seis años de
vida tienen en el desarrollo de una persona, especialmente cuando éstos nacen con alguna
discapacidad. Esta convicción ha tenido como consecuencia que las políticas públicas enmateria de educación hayan considerado entre sus prioridades, los últimos años, el aumento
progresivo y sostenido de la cobertura educacional de los niños y niñas en el nivel de
educación parvularia.
El impacto que tiene el aumento de cobertura en los sistemas educacionales está directamente
relacionado con la diversidad de estudiantes que acceden a ella y que exigen más y mejor
preparación,investigación e innovación en los centros educativos para dar respuesta a sus
diferencias culturales, lingüísticas, de capacidades, de ritmos y estilos de aprendizajes,
entre otras.
El material “Guías de apoyo técnico-pedagógico: NEE en el nivel de educación
parvularia” ha sido diseñado con el propósito de facilitar la comprensión de los niños y
niñas menores de 6 años que presentan NEE permanentes y...