2015 CONTENIDOS 2 ANUALES DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 3ER AÑO B

CONTENIDOS ANUALES DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

TERCER AÑO “B” - AÑO: 2015 – DOCENTE: MIRTA VARIO
Propósitos:
Iniciar a los niños en las prácticas del lenguaje que se ponen en juego cuando se estudia, buscando y seleccionando información sobre los temas que se proponen en la escuela, profundizándola, reorganizándola y comunicándola de maneras diversas.
Lograr que los niños lean una diversidadde obras literarias de calidad, brindándoles oportunidades para construir criterios de selección, para enriquecer sus interpretaciones y profundizar la construcción de sentidos.
Propiciar que los alumnos puedan dialogar para resolver conflictos de manera consensuada, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio, hacer oír su voz claramente y de manera respetuosa (comenzandopor hacerlo en la propia escuela) y empezar a actuar de manera reflexiva frente a los mensajes de los medios de comunicación.

MES
ÁMBITOS
CONTENIDOS
PROYECTOS DURANTE EL CICLO LECTIVO
AJUSTES Y OBSERVACIONES








M
A
R
Z
O
Formarse como lector de literatura.



Las prácticas del lenguaje en la formación del estudiante.

Comenzar a participar en la vida ciudadana



Sistema de escritura





Lareflexión sobre el lenguaje. Ortografía
Leer, escuchar y comentar diversidad de obras literarias: explorar libros, compartir lecturas e intercambiar con otros. Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Lectura por sí mismos.
Textos a trabajar: cuentos populares (tradicionales). Textos de información. Adivinanzas y poesías.

Buscar y seleccionar información: decidir qué materiales sirven paraestudiar un tema. Localizar información y poner en común las estrategias usadas.

Expresarse espontáneamente en la propia variedad lingüística, adecuarla a distintos contextos y acceder progresivamente a la variedad lingüística de docentes y compañeros: usar variantes lingüísticas formales. Tomar la palabra para presentarse y reconocer a los otros.


Escritura y adquisición del sistema de escritura.Respetar la dicción y pausas en la lectura y en el dictado. Diferenciar entre lo dicho y lo dictado. Intercambiar con los compañeros y con la docente acerca de lo que se está escribiendo. Uso del diccionario.

Analizar y discutir dudas ortográficas: reflexionar sobre el uso de las mayúsculas.

“Aprendiendo a convivir”

Proyecto literario: “ Seguir a un autor y la formacióndel lector literario “ ( institucional )

Proyecto: “ De castillos y fantasmas “
Los contenidos mencionados en el mes de marzo serán trabajados durante el corriente ciclo lectivo, en todas las áreas donde se ponga en práctica la lengua oral y/o escrita.










A
B
R
I
L

Formarse como lector de literatura.




Las prácticas del lenguaje en la formación del estudiante.










Comenzar aparticipar en la vida ciudadana





La reflexión sobre el lenguaje. Ortografía








Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Expresar los efectos que las obras producen en el lector.
Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato.
Plantearse y sostener un propósito para la escritura.
Intercambiar y acordar, antes de empezar a escribir, qué y cómo se va a escribir y revisarlas decisiones mientras se escribe.

Decidir qué materiales sirven para estudiar un tema.
Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados.
Interpretar los vocablos específicos de los campos y disciplinas de estudio en sus contextos de aparición.
Hacer anticipaciones de los conocimientos previos y verificarlas en el texto.
Seleccionar información del texto fuente y registrarla.Expresarse espontáneamente en la propia variedad lingüística.
Tomar la palabra para presentarse, individual y grupalmente, y reconocer a los otros por medio de sus presentaciones.
Interesarse genuinamente por las diferencias en el lenguaje de los intercambios cotidianos.
Acceder a la posibilidad de recurrir a variantes lingüísticas relativamente formales.


Alternar y coordinar roles de...