2015 PLANIFICACION ANUAL Alicia Rodriguez MEDIOS AUDIOVISUALES TIC Y EDUCACION

DIRECCIN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN DIRECCIN PROVINCIAL DE EDUCACIN DE GESTIN PRIVADA INSTITUTO SUPERIOR SAGRADO CORAZN DE JESS HURLINGHAM PROFESORADO PARA NIVEL PRIMARIO PROFESORADO EN EDUCACIN INICIAL ESPACIO CURRICULAR Medios Audiovisuales, TIC y Educacin CURSOS 3 Educacin PRIMARIA y 3 Educacin INICIAL CICLO LECTIVO 2015 CANTIDAD DE HORAS SEMANALES 3PROFESORA ALICIA G. RODRGUEZ FUNCIONES DE LA CTEDRA La pedagoga tiene por finalidad ofrecer recursos para dar sentido y sostener la tarea de promover y acompaar el aprendizaje. Un modelo pedaggico en la educacin tecnolgica tiene por finalidad dar sentido y sostener la tarea de promover y acompaar el aprendizaje del mundo de los productos, de sus procesos, de los medios de comunicacin, de lastecnologas de la informacin y el fortalecimiento de las actividades de formacin. FUNDAMENTACIN El desarrollo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (estudio y utilizacin de la microelectrnica y las telecomunicaciones para producir, almacenar, procesas, recuperar y transmitir informacin) constituye uno de los factores clave para comprender y explicar las transformaciones econmicas,sociales, polticas y culturales de las ltimas dcadas. La incorporacin de las TICs, tiene consecuencias tanto para la prctica docente como para los procesos de aprendizaje, han posibilitado el desarrollo acelerado del conocimiento en la sociedad actual. El incremento exponencial del conocimiento plantea problemas de ndole tcnica y poltica en relacin con la seleccin de la informacin pertinente en cadacaso, de su discriminacin selectiva y de su asimilacin. Es necesario especializacin de los saberes, la colaboracin transdisciplinaria e interdisciplinaria, el fcil acceso a la informacin (archivos, base de datos, etc.), considerar el conocimiento como un valor preciado, cuantificable en trminos de obtencin, de costo, de utilidad, de productividad y de transaccin en la vida econmica, etc. En sntesis,la calidad de la educacin, generalmente centrada en las innovaciones curriculares y didcticas, no puede plantearse al margen de los recursos disponibles para llevar adelante las reformas e innovaciones en materia educativa, ni de las formas de gestin que posibilitan su implementacin. Las TICs pueden contribuir a una mayor vinculacin entre los contextos de enseanza y las culturas que se desarrollanms all del mbito escolar. La escuela, en la sociedad actual, ha perdido el rol hegemnico en la transmisin y la distribucin del conocimiento. Hoy los medios de comunicacin, la radio, la televisin e Internet, las redes sociales al alcance de la mayora de la poblacin, presentan de un modo atractivo informacin abundante y variada. Los nios y adolescentes interactan cotidianamente con los nuevossistemas de comunicacin, los viven como naturales y se socializan en sus cdigos, formas cognitivas y valores. Llegan a al escuela con un abundante capital de conocimientos, concepciones ideolgicas y preconcepciones sobre los diferentes mbitos de la realidad. Ante esta situacin, el docente enfrenta el desafo no slo de incorporar las TICs como contenidos de enseanza, sino tambin reconocer y partir delas concepciones que tienen para poder disear, desarrollar y evaluar prcticas pedaggicas que promuevan el desarrollo de una disposicin reflexiva sobre los conocimientos y los usos tecnolgicos. Definicin Las TICs se encargan del diseo, desarrollo, fomento, mantenimiento y administracin de la informacin por medio de sistemas informticos. Esto incluye todos los sistemas informticos no solamentelas computadoras, stas son slo un medio ms, el ms verstil, pero no el nico tambin las redes de telecomunicaciones, telemtica, los HYPERLINK http//es.wikipedia.org/wiki/TelefonC3ADa_mC3B3vil o Telefona mviltelfonos celulares, la televisin, la radio, los peridicos digitales, faxes, dispositivos porttiles, pizarras digitales y tantos otros que da a da se incorporan. Necesidad La instrumentacin...