2015

Escuela Normal Superior Justo J. de Urquiza
Instituto Superior de Formación Docente Nº 137
Mercedes, B.


Profesorado de Educación Inicial
Ateneo de las Prácticas del Lenguaje
Prof. Dolores Roggero


Las prácticas de lectura en la alfabetización inicial



1. Seleccionen uno de los siguientes registros de clase que se ofrecen a continuación.
2. Analicen lo sucedido en la clase, prestandoespecial atención a la intervención de la docente y a la de los niños. A su vez, determinen cuál es el propósito didáctico y cuál el comunicativo que sostienen el intercambio.
3. Para llevar adelante el análisis del caso elegido, utilicen la bibliografía que les sugiero más adelante.
4. Por último, tengan en cuenta que uds. van a producir un texto informativo/explicativo, por lo tanto, el mismo debeconstar de una introducción, un desarrollo/análisis y una conclusión. Quiero decir que aunque el trabajo sea breve esas partes no deben faltar; y no olviden mencionar las referencias bibliografías, aunque no la citen textualmente. A su vez, controlen la ortografía y la caligrafía.


Bibliografía a consultar:
Molinari, M. C. (2009): “La intervención docente en la alfabetización inicial” en: Castedo,M. L., Siro, A. y Molinari, M. C.: Enseñar y aprender a leer. Jardín de infantes y primer ciclo de la educación básica. Bs. As.: Novedades Educativas.
Molinari, M. C. (2005): El constructivismo en el aula. Intervención docente en situaciones didácticas donde los niños aprenden a leer por sí mismos. Congreso Mundial de Educación Infantil. Asociación Mundial de Educadores Infantiles. Morelia,México.
AAVV, Leer y escribir nombres y listas de palabras. Pdf. que les subí al grupo.
 

















•Fragmento 2

Primer grado.
Situación : Localizar el nombre del responsable de una actividad de biblioteca y copiarlo en una lista.

 Docente: Necesitamos un ayudante para que anote en la agenda el cuento que leímos en clase. Hoy va a ser Ludmila. Mientras todos terminan de escribir, Rodrigo yEliana ayudan a buscar el cartel de Ludmila y anotan su nombre para acordarnos que hoy le tocó a ella.(La docente les entrega a dos niños cuatro carteles: LISBET- LUDMILA - LORENA – LUCÍA)
Docente: Busquen en estos carteles el de “Ludmila”.
Rodrigo: Acá dice “Lisbet” (señalando LISBET).
Docente: ¿Cómo sabés que acá dice “Lisbet”?
Rodrigo: Porque empieza con ¨ele¨y termina con ¨te¨.
Eliana: Todosempiezan con ésta (mirando atentamente los carteles y señalando L)
Rodrigo: Con la ¨ele¨ de ladrillo.
Docente: ¿Cuáles son los que terminan igual?
Rodrigo: Este, éste y éste (señalando LORENA-LUDMILA –LUCÍA). Éste no (señalando LISBET)..
Docente: Bueno, ya sabemos que acá dice “Lisbet”. Entonces este cartel lo apartamos (tomando el cartel correspondiente). ¿Y de estos tres cuál les parece que dice“Ludmila”? (Rodrigo toma LUDMILA y Eliana LUCIA).
Docente: ¿Por qué no tomaron éste? (señalando el cartel de LORENA).
Rodrigo: Porque no tiene la “u”.
Eliana: Este es el de Lorena (señalando el cartel correspondiente).
Docente: ¿Cómo te diste cuenta?
Eliana: Porque termina con “a” ( señalando A).
Docente: Pero éstos también terminan con la “a” (LUDMILA-LUCIA)
Rodrigo: Pero éste tiene la O (señalandoLORENA) y éstos no la tienen (indicando LUDMILA-LUCIA).
Docente: Y de estos dos, ¿cuál será el cartel de “Ludmila”?(Silencio)
Docente: Les voy a dar una ayuda, en uno dice “Ludmila” y en otro dice “Lucía”. ¿Cuál será el de “Ludmila”?(Los niños permanecen en silencio unos instantes)
Rodrigo: Ah…acá dice “Lucía” y acá dice “Ludmila” (señalando cada cartel correspondientemente).
Docente: ¿Cómo se dieroncuenta?
Eliana: Porque “Lucía” es más cortito y “Ludmila” es más largo. No ves que tiene más letras (señalando el cartel de LUDMILA).
Rodrigo: Acá dice (señalando el cartel de LUDMILA) porque es “Ludmila” (alargando exageradamente la “i”) porque tiene las letras de “mi” de “Milagros” (nombre de otra compañera). (La docente escribe MILAGROS y verifican la información aportada por Rodrigo.)...