2016 Habilidades Pensamiento Cientifico

HABILIDADES DE PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Marco Curricular de la Enseñanza Media
(MINEDUC, Decreto N° 254, 2009)

INTRODUCCIÓN
El Marco Curricular organiza los Objetivos Fundamentales (OF) y
Contenidos Mínimos Obligatorios (CMO) del currículo nacional para los
distintos niveles de Enseñanza Media. Define los aprendizajes que se espera
desarrollen y logren todos los alumnos y todas las alumnas delpaís, a lo largo
de su trayectoria escolar. Tiene carácter obligatorio y es el referente para la
elaboración de planes de estudio, programas de estudio, textos escolares e
instrumentos de medición como SIMCE y PSU.
En 2009, el Marco Curricular experimenta un ajuste, el que se fundamenta
en la necesidad de: “Mejorar la definición curricular nacional para responder a
los problemas detectados, a diversosrequerimientos sociales y a los cambios
en el mundo productivo y tecnológico” (Marco Curricular, 2009).
En el caso específico del sector de Ciencias Naturales, el ajuste del Marco
Curricular se enfoca en el que “los y las estudiantes desarrollen habilidades de
pensamiento distintivas del quehacer científico y una comprensión del mundo
natural y tecnológico, basada en el conocimiento proporcionadopor la Ciencias
Naturales” (Marco Curricular, 2009). En este sentido, la enseñanza de las
ciencias adquiere un propósito y perspectiva de "alfabetización científica"
encaminada a que "todos los alumnos y las alumnas desarrollen la capacidad de
usar el conocimiento científico, de identificar problemas y de esbozar conclusiones
basadas en evidencia, en orden a entender y participar de lasdecisiones sobre el
mundo natural y los cambios provocados por la actividad humana" (Marco
Curricular, 2009).
Para lograr este propósito, el sector de Ciencias Naturales se organiza de
dos maneras:
a)
b)

En Enseñanza Básica (EB) de 1° a 8° año, como sector integrado
de Ciencias Naturales.
En Enseñanza Media (EM) de I a IV año, en tres subsectores:
Biología, Física y Química.

En ambos casos (EB y EM) losOF y CMO, se encuentran organizados en
seis ejes temáticos:
•
•
•
•
•
•

Estructura y función de los seres vivos
Organismos, ambiente y sus interacciones
Materia y sus transformaciones
Fuerza y movimiento
La Tierra y el Universo
Habilidades de Pensamiento Científico

En Enseñanza Media, los ejes temáticos se abordan en cada subsector, de
acuerdo a la siguiente tabla:
Subsector
Biología

FísicaQuímica

Ejes
Estructura y función de los seres vivos
Organismos, ambiente y sus interacciones
Habilidades de Pensamiento Científico
Materia y sus transformaciones
Fuerza y movimiento
La Tierra y el Universo
Habilidades de Pensamiento Científico
Materia y sus transformaciones
Habilidades de Pensamiento Científico

La incorporación de las Habilidades de Pensamiento Científico orientadas a los
OF yCMO será evaluada en la PSU® de Ciencias Admisión 2016, a aplicarse en
diciembre del presente año. Para ello, se incluirán ítems que las evalúen y se
utilizarán los criterios expuestos en el Marco Curricular 2009.
Para una mejor comprensión de la inclusión de estas habilidades en la PSU®
de Ciencias de este año, a continuación se detallan los siguientes aspectos:
I.

Habilidades del PensamientoCientífico: Definición y propósitos
curriculares.
II. Habilidades del Pensamiento Científico en los diferentes Niveles de EM:
indicadores.
III. Ejemplos de preguntas de habilidades del Pensamiento Científico para
la prueba de Ciencias

I. Habilidades de Pensamiento Científico (HPC)
El Marco Curricular de 2009 promueve el aprendizaje y la enseñanza de
Habilidades de Pensamiento Científico, esto es,habilidades de razonamiento y
saber-hacer involucradas en la búsqueda de respuestas acerca del mundo natural,
basadas en evidencia. Así también, promueve en los estudiantes una orientación
hacia la reflexión científica y hacia la metacognición, es decir, que sean capaces
de conocer sus propios procesos de aprendizaje y tener el control sobre los
mismos.

Las Habilidades de Pensamiento Científico...