20665 CECYTE SLP PONENCIA Marco Curricular Común

. Ponencia.
“Marco Curricular Común”
Presenta: Julián Cervantes Martínez.
San Luis Potosí, S.L.P. Febrero 2014
CECYTE SLP PLANTEL V
Eje temático: Marco curricular ComúnLa diversidad de opiniones; desde compañeros docentes, personal directivo y hasta de nuestras autoridades educativas coinciden en que independientemente del contexto donde se imparta el proceso de aprendizaje-enseñanza,aunado a las diferencias en cobertura, calidad y equidad, deben arrojar un resultado: un joven que se preparó en la variedad de competencias genéricas, disciplinares y profesionales, útiles en su vida personal, laboral y hasta en la continuidad de estudios a nivel superior.
Sin duda es importante que nosotros como docentes comprendamos el papel que representamos y la responsabilidad tan grande quetenemos, es necesario estar conscientes de que debemos estar en constante formación para brindar un mejor nivel de educación a nuestros jóvenes.
Se tienen grandes expectativas en la Reforma; pero creo que no solo es de proponer, o decir estoy de acuerdo, lo importante es que realmente traslademos al plano de los hechos la nueva forma de enseñar.
Se nos requiere que atendamos los procedimientos,ya que representará un aprendizaje significativo para nuestros alumnos, no solo memorizará una fórmula sino que tendrá la capacidad de resolver un problema, lo enseñaremos a tener conocimientos significativos, que le ayudarán a ser una persona útil ante la sociedad.
En éste orden de ideas las planeaciones y el contenido de las mismas deben converger en éstos aspectos. Pretendemos desarrollar elproceso educativo bajo un esquema centrado en el aprendizaje; en donde nosotros asumimos nuestro rol de facilitadores; valiéndonos de las actividades de aprendizaje y estrategias adecuadas para que los alumnos construyan sus conocimientos fácticos, procedimentales y actitudinales, que les permitan alcanzar como mencionamos aprendizajes realmente significativos.
Más no pretendo que solo seanpalabras huecas y rimbombantes; la planeación en mención y que propongo sea utilizada en toda la generalidad a nivel medio superior contendría:
Un CRONOGRAMA SEMESTRAL DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS (ANEXO 1) donde específicamente se desglosarían las competencias que los planes o guías didácticas proponen, los momentos de evaluación en los que se aplicarán (inicio y conclusión de aplicación), sesionesa emplear, ambientes en que se desarrollarán las competencias; así como los recursos materiales, didácticos y de apoyo al igual que la bibliografía de apoyo recomendada a los alumnos.
Así mismo se propone el formato denominado: PROCESO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CENTRADO EN EL APRENDIZAJE; (ANEXO 2) el cual se constituye para cada uno de los 3 momentos de evaluación y que de manerageneral contendrían los siguientes aspectos: la etapa o momento en que se aplican las actividades, roles y evaluación (sea apertura, desarrollo o cierre ), se especificarían las actividades y/o estrategias didácticas a desarrollar (enumerándolas con claridad; refiriendo los pasos o forma de ejecución), de igual forma se tendrían que listar las competencias genéricas y disciplinares básicas que seestarían promoviendo en los alumnos con las actividades desarrolladas por ellos, también el número de sesiones a emplear (procurando indicar las clases para cada actividad y/o por grupo de éstas cuando así proceda), el rol docente y la metodología de evaluación (como ejemplo el tipo de modelaje utilizado, lluvia de ideas, exposiciones, demostraciones prácticas, técnica interrogativa, prácticasautónomas, desarrollo de trabajo en equipo, cuestionarios de pensamiento crítico, casos de estudio, manejo de rúbricas de evaluación de productos, listas de cotejo, guías de observación, retroalimentación, autoevaluación, coevaluación, etc.), por último las ponderaciones cuantitativas para efectos de evaluación de los productos o evidencias manejados.
Respecto a la evaluación: se proponen como...