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Páginas: 18 (4347 palabras)
Publicado: 25 de agosto de 2015
Educar 35 001-147
26/9/05
20:19
Página 135
Educar 35, 2005
135-144
La metacognición en la escuela: la importancia
de enseñar a pensar
Montse Tesouro
Universitat de Girona. Departament de Pedagogia
Plaça Sant Domènech, 9. 17071 Girona
montse.tesouro@udg.es
Resum
L’objectiu d’ensenyar les habilitats del pensament no s’hauria de considerar una cosa oposada a ensenyar el contingutconvencional, sinó un complement d’aquest. Les persones
raonen sovint d’una manera inferior a l’òptima; per tant, els esforços per desenvolupar
mètodes que permetin millorar les habilitats de pensament són importants. L’autèntic protagonisme de l’escola ha de dirigir-se a ajudar la persona a pensar i a ensenyar a aprendre.
És a dir, el docent ha d’ensenyar estratègies d’aprenentatge i ha de promoure l’esforçde
l’estudiant per propiciar la construcció d’esquemes i facilitar l’aprenentatge permanent.
Finalment, cal destacar que una de les àrees prioritàries actuals i futures en la investigació
és la de les intervencions en estratègies metacognitives, el seu impacte en el desenvolupament cognitiu dels alumnes i la transferència i la perdurabilitat dels seus efectes en l’aprenentatge.
Paraules clau:metacognició, ensenyar a pensar, educació.
Abstract
The objective of teaching the abilities of the thought one would not have to consider as
something opposed to teach the conventional content but as a complement of this. People
frequently reason from an inferior to the good one; therefore, they are important to develop methods that allow to improve the thought abilities. The authentic protagonism ofthe school has to go to help to think the person and to teach to learn. The teacher has to
teach learning strategies and it should promote the student’s effort to propitiate the construction of outlines and to facilitate the permanent learning. Finally, one of the current and
future high-priority areas in investigation is that of the interventions in strategies metacognitives, their impact in thedevelopment cognitive of the students and the transfer and the
duration of their effects in the learning.
Key words: metacognition, to teach to think, education.
Resumen
El objetivo de enseñar las habilidades del pensamiento no se tendría que considerar como
algo opuesto a enseñar el contenido convencional, sino como un complemento de éste.
Las personas razonan con frecuencia de una manerainferior a la óptima; por lo tanto, son
importantes los esfuerzos para desarrollar métodos que permitan mejorar las habilidades
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Montse Tesouro
de pensamiento. El auténtico protagonismo de la escuela tiene que dirigirse a ayudar a
pensar a la persona y a enseñar a aprender. Es decir, el docente tiene que enseñar estrategias
deaprendizaje y debe promover el esfuerzo del estudiante para propiciar la construcción de
esquemas y facilitar el aprendizaje permanente. Finalmente, cabe destacar que una de las áreas
prioritarias actuales y futuras en investigación es la de las intervenciones en estrategias
metacognitivas, su impacto en el desarrollo cognitivo de los alumnos y la transferencia y
la perdurabilidad de sus efectos en elaprendizaje.
Palabras clave: metacognición, enseñar a pensar, educación.
Sumario
Introducción
Definiciones y conceptos
de metacognición y enseñar a aprender
a pensar
La importancia de enseñar a pensar
en la escuela
La necesidad de realizar estudios prácticos
sobre enseñar a pensar
Bibliografía
Introducción
Cada vez se observa más la necesidad de que los procesos de la educación se
tienen queorientar a fomentar habilidades de pensamiento en el alumnado,
es decir, a aprender a pensar por él mismo, y no tanto a acumular conocimientos. Consecuentemente, si en la clase predominan los contenidos sobre
la madurez intelectual de la persona, es fácil que los alumnos acudan a métodos deficientes e inmaduros que acaban siendo poco eficaces a largo plazo,
aunque puedan parecer suficientes para el...
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Educar 35, 2005
135-144
La metacognición en la escuela: la importancia
de enseñar a pensar
Montse Tesouro
Universitat de Girona. Departament de Pedagogia
Plaça Sant Domènech, 9. 17071 Girona
montse.tesouro@udg.es
Resum
L’objectiu d’ensenyar les habilitats del pensament no s’hauria de considerar una cosa oposada a ensenyar el contingutconvencional, sinó un complement d’aquest. Les persones
raonen sovint d’una manera inferior a l’òptima; per tant, els esforços per desenvolupar
mètodes que permetin millorar les habilitats de pensament són importants. L’autèntic protagonisme de l’escola ha de dirigir-se a ajudar la persona a pensar i a ensenyar a aprendre.
És a dir, el docent ha d’ensenyar estratègies d’aprenentatge i ha de promoure l’esforçde
l’estudiant per propiciar la construcció d’esquemes i facilitar l’aprenentatge permanent.
Finalment, cal destacar que una de les àrees prioritàries actuals i futures en la investigació
és la de les intervencions en estratègies metacognitives, el seu impacte en el desenvolupament cognitiu dels alumnes i la transferència i la perdurabilitat dels seus efectes en l’aprenentatge.
Paraules clau:metacognició, ensenyar a pensar, educació.
Abstract
The objective of teaching the abilities of the thought one would not have to consider as
something opposed to teach the conventional content but as a complement of this. People
frequently reason from an inferior to the good one; therefore, they are important to develop methods that allow to improve the thought abilities. The authentic protagonism ofthe school has to go to help to think the person and to teach to learn. The teacher has to
teach learning strategies and it should promote the student’s effort to propitiate the construction of outlines and to facilitate the permanent learning. Finally, one of the current and
future high-priority areas in investigation is that of the interventions in strategies metacognitives, their impact in thedevelopment cognitive of the students and the transfer and the
duration of their effects in the learning.
Key words: metacognition, to teach to think, education.
Resumen
El objetivo de enseñar las habilidades del pensamiento no se tendría que considerar como
algo opuesto a enseñar el contenido convencional, sino como un complemento de éste.
Las personas razonan con frecuencia de una manerainferior a la óptima; por lo tanto, son
importantes los esfuerzos para desarrollar métodos que permitan mejorar las habilidades
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Montse Tesouro
de pensamiento. El auténtico protagonismo de la escuela tiene que dirigirse a ayudar a
pensar a la persona y a enseñar a aprender. Es decir, el docente tiene que enseñar estrategias
deaprendizaje y debe promover el esfuerzo del estudiante para propiciar la construcción de
esquemas y facilitar el aprendizaje permanente. Finalmente, cabe destacar que una de las áreas
prioritarias actuales y futuras en investigación es la de las intervenciones en estrategias
metacognitivas, su impacto en el desarrollo cognitivo de los alumnos y la transferencia y
la perdurabilidad de sus efectos en elaprendizaje.
Palabras clave: metacognición, enseñar a pensar, educación.
Sumario
Introducción
Definiciones y conceptos
de metacognición y enseñar a aprender
a pensar
La importancia de enseñar a pensar
en la escuela
La necesidad de realizar estudios prácticos
sobre enseñar a pensar
Bibliografía
Introducción
Cada vez se observa más la necesidad de que los procesos de la educación se
tienen queorientar a fomentar habilidades de pensamiento en el alumnado,
es decir, a aprender a pensar por él mismo, y no tanto a acumular conocimientos. Consecuentemente, si en la clase predominan los contenidos sobre
la madurez intelectual de la persona, es fácil que los alumnos acudan a métodos deficientes e inmaduros que acaban siendo poco eficaces a largo plazo,
aunque puedan parecer suficientes para el...
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