21 5908 Competencias Cientificas

Studiositas, edición de diciembre de 2008, 3(3): 7-16

Desarrollo de competencias científicas a través de una estrategia de enseñanza
y aprendizaje por investigación
Germán Antonio García Contreras1 y Yolanda Ladino Ospina2
germangarcia16@hotmail.com; yladino@yahoo.com

Recibido: abril 15 de 2008

Arbitrado y aceptado: mayo 3 de 2008

Resumen
La enseñanza y el aprendizaje de las cienciassustentadas en el modelo de aprendizaje por
investigación permite a estudiantes y docentes aproximarse al conocimiento de la misma manera
que lo hacen los científicos. Cuando metodológicamente se planea esta estrategia es posible
establecer objetivos y metas mucho más claras y viables que facilitaran el desarrollo de
competencias científicas. Las competencias científicas se potencian cuando docentes yestudiantes
abordan el conocimiento desde la perspectiva de un proyecto de investigación en donde
interactúan con situaciones inherentes al ambiente científico (toma de decisiones, innovación,
comunicación de resultados, entre otras). Este tipo de estrategia potencia el desarrollo de
competencias científicas y ofrece al estudiante un horizonte mucho más significativo para su futura
vida profesional ala vez que realiza la profesión y el papel docente.
Palabras clave: aprendizaje, competencias, enseñanza, investigación.

Development of scientific skills through a strategy of teaching and learning by
research
Abstract
The teach-learning of science based on the model of learning research offers students and teachers
closer to knowledge as do scientists and methodologically when it is planned toestablish objectives
and goals much more clear and workable to facilitate the development of what that this work is
called scientific skill. These scientific skills are enhanced when teachers and students deal with the
knowledge from the perspective of a research project in which they interact with situations
inherent in scientific environments (decision-making, innovation, communication ofresults,
among others).
Key words: learning, skills, teaching, research.

1

Estudiante de la Maestría en Docencia de la Química de la Universidad Pedagógica Nacional.
Doctora en educación de la Universidad Pedagógica Nacional, Directora de la División de Gestión de Proyectos de la
Universidad Pedagógica Nacional.
2

7

GERMÁN ANTONIO GARCÍA CONTRERAS Y YOLANDA LADINO OSPINA

Introducción

en la laborprofesional del docente, incluso
por la forma en que éste planifica, da
respuesta y resuelve las principales
problemáticas del currículo: ¿qué enseñar?,
¿cómo enseñar? y ¿cómo evaluar?

La enseñanza y el aprendizaje por medio de la
investigación3 permite al docente proponer e
implementar estrategias que conlleven a que
el estudiante se aproximé al contexto en el
que se desenvuelven loscientíficos,
llevándolo a enfrentar situaciones que
típicamente afrontan los científicos en su
quehacer; por tanto, la estrategia de
enseñanza y aprendizaje por medio de la
investigación favorece el desarrollo de un tipo
de competencias especificas que en este
trabajo se denominaran competencias
científicas.

Este planteamiento exige la adopción de una
nueva concepción del papel del docente en los
procesos deenseñanza y aprendizaje y en el
sistema escolar en general, lo que tiene
repercusiones en el currículo.
La formación investigativa de los maestros es
una problemática de actualidad, debido a la
necesidad de que los maestros y maestras
sean los que construyan la teoría de su
práctica pedagógica y por las complejidades
del proceso educativo en que intervienen. La
investigación de los procesos deenseñanza y
aprendizaje por sus actores, debe convertirse
en una necesidad de los maestros y maestras.
No es posible concebir un docente de ciencias
que no investigue su propia práctica (PORLÁN
ARIZA; 1987, p.63).

Desde la perspectiva de la enseñanza y el
aprendizaje por medio de la investigación la
escuela es vista como una realidad que obliga
a abordar y resolver situaciones novedosas y...