21 Responsibilities Of The School Leadership

Introducción
¿Somos el maestro que queremos para nuestros hijos? Es la pregunta que debemos hacernos los educadores para asegurar que mantenemos un estándar de educación de alta calidad. De esta forma aseguramos que el proceso de enseñanza- aprendizaje sea efectivo. Como parte de ese compromiso un profesional de la educación debe ser líder. Asegurándose que encamina a sus estudiantes hacia unfuturo exitoso. Si logramos esto, nos hemos convertido en líderes efectivos. Ahora bien, para ser un líder efectivo hay que cumplir con ciertas responsabilidades, se podría pensar que estas son subjetivas, sin embargo no es así. Un grupo de investigadores en el campo de la educación integrado por Robert Marzano, Timothy Waters y Brian A. McNulty, revelaron los resultados de su investigación queconcluyó que hay, específicamente, 21 responsabilidades del líder escolar. Estas se explican detalladamente en el capítulo 4 del libro titulado School Leadership that Works (2005). A continuación se discutirá este capítulo más a fondo explicando cada una de las responsabilidades según ellos las plantean.

Reunidos en el McREL Marzano, Waters y McNulty dieron a conocer los resultados de más de30 años de investigación sobre liderazgo escolar. El propósito de ellos era desarrollar recomendaciones útiles, sustentadas en análisis investigativo. El meta-análisis se realizó desde 1978 hasta 2001. Incluyó 69 estudios, 2,802 escuelas, 14,000 maestros y 1, 400,000 estudiantes. De estos estudios derivó un cuestionario el cual fue administrado a más de 650 principales. Los resultados de estemeta-análisis se tabularon mencionando la responsabilidad identificada, explica la correlación entre la existencia de dicha responsabilidad y el éxito de los estudiantes, cuántos estudios se vinculan a estos resultados, en cuántas escuelas, entre otros datos. La correlación promedio identificada es de .25 lo que resulta mucho más alto que otro meta-análisis realizado previamente (reportado en2003) por Witziers, Bosker y Kruger en el cual se estableció la correlación en .02. Esto representa casi ninguna relación entre la presencia de dicha responsabilidad y el éxito de los estudiantes.
Las responsabilidades identificadas por estos investigadores son las siguientes:
* Afirmación- el líder reconoce y celebra los logros escolares e identifica las fallas. Requiere un conteo balanceado yjusto sobre lo que sucede en la escuela. Los reconocimientos deben ser sistemáticos. La Afirmación se pone en práctica cuando se mencionan los logros de ciertos estudiantes y/o maestros en reuniones o grupos.
* Agente de cambio- la persona llega a retar el status quo al que, cómodamente, se acogen la mayoría de las escuelas. Estas mantienen sistemas o tradiciones por años y el líder debellegar a cambiarlas, liderar iniciativas nuevas y proponer ideas nuevas constantemente.
* Recompensa al contingente- propone que el líder recompense las ejecutorias de las personas a su cargo. Se deben establecer unos criterios para seleccionar las personas que serán recompensadas y hay que vigilar no incurrir en discrimen. La recompensa puede ir desde una mención distintiva hasta un viaje.* Comunicación- se establecen fuertes líneas de comunicación tanto entre las personas y el líder como entre las personas. Esta responsabilidad es bastante evidente y sumamente necesaria cuando se trabaja en ambientes cerrados como es la escuela. Para cumplir con esta responsabilidad se pueden llevar a cabo foros, reuniones, paneles y hasta periódicos.
* Cultura- según Hanson (2001) todaescuela tiene su propia cultura moldeada por valores, creencias y sentimientos internos y de la comunidad escolar en general. Esta cultura afecta positiva o negativamente en los estudiantes y personal. Un líder escolar logra que la constante en la influencia sea positiva. Según el meta-análisis los siguientes comportamientos logran ese efecto:
Promover la unidad en el personal y una sensación de...