2111 18 ApaleMarco

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA VERACRUZANA

SER DOCENTE UN CAMBIO DE PARADIGMA

MARCO ANTONIO APALE ROSALES

SEGUNDO SEMESTRE GRUPO: 1

Actividad 18: LAS COMPETENCIASDOCENTES.


Resumen Critico-Reflexivo
Como bien sabemos en el pasado ser profesor era más fácil; por un lado, la escuela no tenía ningún otro competidor a la hora de impartir y regentar el conocimiento delos más jóvenes, y por el otro, ir a la escuela era un privilegio reservado a grupos. El sistema educativo estaba pensado para unos pocos y se podía permitir seleccionar, porque la sociedad tenía clarosu papel de garante de un futuro mejor para los jóvenes que no formaban parte ya, por nacimiento, de una élite social e intelectual.
Pero ahora las fuentes de conocimiento se han multiplicado y laformación necesaria para conseguir un buen empleo, cambia constantemente. En este nuevo contexto la escuela muestra, frecuentemente, una capacidad de reacción a menudo más lenta que la de la sociedad ylos propios alumnos frente a estos cambios. Su función de impartir contenidos se ve frenada, además, porque la educación es un derecho universal en una sociedad cada vez más multicultural. Aunquetodos reconocemos el logro que esto supone, una de sus consecuencias de la educación obligatoria es que las aulas, cuando los alumnos no le ven el sentido a estar en ellas, dejan de ser dóciles a la labordocente.
En lo personal definir las competencias docentes generales y específicas del siglo XXI, es buscar recursos útiles y establecer un debate entre docentes ha de ayudarnos a mejorar la calidadde nuestras clases, la motivación de los alumnos y nuestra propia satisfacción personal.
Existen 10 competencias docentes que considero son de suma importancia para la impartición de conocimiento y queademás están distribuidas en tres grandes temas:
Saber planificar: Prepararse para enseñar
- CD1: Establecer objetivos y diseñar situaciones de aprendizaje 
- CD2: Planificar la progresión del...