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Actitudes y fortalezas del estudiante de educación
a distancia: desmitificando la idea de que estudiar
a distancia requiere menos esfuerzo
Mirta Cox
Claudia Silvina Córdoba
MirTa Cox: Maestra, Licenciada en Educación egresada de la Universidad
Nacional Virtual de Quilmes, maestranda en Coaching Organizacional en la Universidad del Salvador, docente en la carrera de Profesionalización deEnfermería
en la Universidad Isalud, asesora legislativa en la Cámara de Diputados de la
Nación. Desde 2005 dedicada a la capacitación docente en temas relacionados
con la educación holística.
ClaUDia SilVina CórDoBa: Profesora en Ciencias de la Educación. Universidad de Morón. Facultad de Filosofía, Ciencias de Educación y Humanidades.1988-1992 Licenciada en Ciencias de la Educación con especialidaden Política, Planeamiento y Conducción Educativa. Trabajo de Tesis: “Proyecto educativo para los Institutos Reeducativos de Menores”. Universidad de Morón. Facultad de Filosofía, Ciencias de Educación y Humanidades. 1993-1995. Master de la
Universidad de Palermo en Educación Superior. Trabajo de Tesis: “Las competencias comunicacionales - pedagógicas del docente universitario, como tutor, en
laimplementación de un programa de educación a distancia”. Cátedra Unesco:
Historia y futuro de la Universidad. Universidad de Palermo. 2000-2009. Doctorado de la Universidad de Palermo en Educación Superior. Universidad de Palermo. Restan cursar: Seminario de Tesis II y III; Metodología de la Investigación.
2012 y continua.

Resumen
el trabajo que se presenta expone una síntesis de distintasaportaciones realizadas
en torno al rol del estudiante autónomo en la educación a distancia, de las capacidades y estrategias personales que se consideran claves en el éxito de la realización de una carrera en esta modalidad. Tales aportaciones surgen del estudio que
aportan distintos autores, así como de la experiencia real.
entre los conceptos que corresponde analizar está el de la autonomía en elapren-

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signos univeRsitaRios anejo 2

dizaje, entendiéndosela como la capacidad que le permite al estudiante tomar decisiones que lo orienten a regular su propio aprendizaje en función a una meta y en
un determinado contexto.
el objetivo de esta presentación es analizar la relevancia que tienen las estrategias
de autoplanificación y de autorregulación en la consecución de un estudio, quepermitan una revisión continua de los avances, de autoevaluación de la planificación realizada y fundamentalmente de las estrategias afectivo-motivacionales que
orientan al estudiante a concientizar su capacidad y su estilo de aprender, para
poder desarrollar la confianza en sus capacidades y habilidades, de manera de
lograr la meta y la superación de las dificultades.
PalaBraS ClaVe: educación adistancia, autonomía, aprendizaje.

Abstract
The study exposes a summary of different contributions regarding the
autonomous student’s role in distance education and the personal abilities and
strategies considered as key factors for the success of the completion of a course
in this modality. Those contributions arise from the work of different authors, as
well as from real experience. among the conceptswhich need to be taken into
account is the autonomy in learning, that is to say, the ability that allows a student
to make decisions that guide him in order to control his own learning according to
a goal and within context. The aim of this presentation is to analyze the importance
of self-planning and self-regulation strategies in studying, which allow a continuous revision of the progress, ofself-evaluation of the planning, and mainly of the
affective and motivational strategies that guide the student to be aware of his ability and learning style, in order to build confidence in his abilities and skills, for
him to achieve his goals and overcome difficulties.
Key words: distance learning, autonomy, learning.

Desarrollo
Uno de los retos de la educación para el siglo xxi es el de...