21301123

JUNTOS APRENDEMOS MÁS
Una nueva mirada sobre mis prácticas pedagógicas

EJE: La Práctica Docente Relato de Experiencia
Autor: Esp Cecilia Cristina Figueredo

Docente Facultad de Arte y Diseño Universidad Nacional de Misiones en el Área desarrollo Docente, Estrategias Docente II PET

Docente Escuela 781 “PAULO FREIRE
Villa Stemberg
Oberá Misiones espacio de Tecnología


Sepresenta el relato de una experiencia interdisciplinaria realizado con los alumnos del séptimo grado de la escuela 781 “Paulo Freire”:
La propuesta significó una gran posibilidad de poder realizar una experiencia interdisciplinaria y poner en juego las capacidades creativas, involucrando a los colegas a que juntos aprendamos haciendo. En una cosa estamos de acuerdo los docentes de la escuela 781Paulo Freire, que los alumnos de hoy, se encuentran en un dilema complejo al tener que enfrentarse a docentes que no se animan a incorporar a sus clases tecnologías de la información y de la comunicación e intentan seguir haciendo del proceso de enseñanza y de aprendizaje una aburrida experiencia que no motiva a nativos digitales a tener deseos de aprender en nuestras aulas.-
Aprender a pensareducación para la tecnología y la educación con tecnología.
El imaginario colectivo entiende por TIC y su incorporación al espacio del aula, incorporar computadoras a las tareas de los alumnos. Los alumnos en sus ansias por encontrar en las propuestas de enseñanzas algo más que dictado y copias del pizarrón, demandan la incorporación de computadoras en las que para ellos representa la posibilidad(muchas veces la única) sobre todo para los más pequeños de acceder a esos aparatos enigmáticos e inalcanzables que para sus familias de escasos recursos solo la tendrán cuando se las den en la escuela, y por otro lado sabido es, que la educación y la escuela son su única oportunidad de acortar la brecha entre pobreza y dignidad de muchos. Sin embargo para los mas adolescentes es acaso laocasión en la que podrán darle sentido a su tiempo en este espacio escolar que cada vez los vuelve más abúlicos y apáticos a nuestras propuestas que siguen siendo en formato tradicional.
Que implica superar lo artefactual para quien suscribe, es poder darle sentido a la tarea desde plantear el contenido en forma significativa e incorporar los dispositivos tecnológicos para hacer posible una parte dela misma. En este sentido se plantea la con la invitación de todos los docentes que participamos en la formación de los alumnos de los séptimos grados de la escuela 781. Siendo estos espacios, plástica (artes visuales), tecnología, ciencias sociales, lengua y música, un grupo numeroso para realizar con treinta y dos alumnos una propuesta que nace desde la consigna, invitándolos a grabar un pequeñovideo con el objetivo que los alumnos puedan usar progresivamente, de modo seguro, adecuado, estratégico, crítico, ético y creativo las tecnologías mediáticas y digitales para buscar, organizar, conservar, recuperar, expresar, producir, comunicar y compartir contenidos, ideas e información.
Retomo lo que Ines Dussel nos plantea cuando dice “Otro elemento importante que podría abrirse con lasnuevas tecnologías es la capacidad de crear recorridos y producciones originales de cada uno de los alumnos. Eso implica pensar a chicas y chicos como "productores culturales por derecho propio" (Buckingham, D., 2002:225)”1, es en este sentido que se solicita que ellos sean quienes se constituyan en actores, guionistas, escenógrafos, camarógrafos de su propio video. Surge en ese momento lo que yollamo la magia de aprender en conjunto, la chispa que mueve ese mecanismo colectivo que los alumnos convierten en aprendizajes significativos, el debate, la necesidad de información, la búsqueda de alternativas para hacer del trabajo una experiencia maravillosa, convertirlos en productores culturales.

Conclusiones

Como primera conclusión creo conveniente reconocer que los cambios generar...