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INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA

¿QUÉ PAPEL TIENEN LAS VISITAS ESCOLARES
A LOS MUSEOS DE CIENCIAS EN EL APRENDIZAJE
DE LAS CIENCIAS? UNA REVISIÓN DE LAS INVESTIGACIONES
Guisasola, Jenaro1 y Morentin, Maite2
1

Departamento de Física Aplicada. Universidad del País Vasco
Departamento de Didáctica de la Matemática y de las Ciencias Experimentales. Universidad del País Vasco
tepmopam@lg.ehu.esmaite.morentin@ehu.es
2

Resumen. El propósito de este trabajo de revisión bibliográfica es examinar el debate actual sobre el papel educativo que tienen las visitas
escolares a los museos de ciencias en el aprendizaje de las ciencias. Nosotros situamos este debate dentro de la línea de investigación de la
enseñanza de las ciencias en contextos no formales y en la propuesta de investigación sobre ciencia,tecnología, sociedad y ambiente (CTSA) y
sobre naturaleza de la ciencia (NC). Empezaremos nuestra revisión distinguiendo diferentes categorías en los museos de ciencias. A continuación
nos centraremos en las investigaciones realizadas en los museos interactivos de ciencias que es la categoría de MC mayoritaria tanto en España
como en el ámbito internacional. Estas investigaciones incluyen aprendizaje delas ciencias en contextos no formales, diferentes enfoques de
aprendizaje, análisis de visitas escolares a museos y diferentes propuestas para mejorar el aprendizaje en MC. Para finalizar, comentaremos las
implicaciones didácticas para la enseñanza de las ciencias.
Palabras clave. Enseñanza no formal, museos de ciencia, revisión de investigaciones.

What is the role of school visits to museums inthe learning of sciences? One review of the researches
Summary. The purpose of this study is to examine the present debate about the educational role that visits to science museums have for the
understanding of sciences at school. We place this debate in the research line of science teaching in informal settings, and we enclose it in the
proposal of Science/Technology/Society/Environment andNature of Science. We will start this review with a brief comment on the different types
of science museums; then, we will analyse the research conducted so far in interactive science museums, which are the most numerous nowadays,
both in Spain and abroad, with special attention to the learning of sciences in out-of-school contexts, different ways of learning, the analysis of
these visits to museums,and different proposals for improving this learning. Finally, we will comment on the educational implications of these
results in the teaching of sciences.
Keywords. Informal teaching, science museums, review of researches.

INTRODUCCIÓN
En las últimas tres décadas ha habido un gran aumento en
el número de museos y centros de ciencia inaugurados,
desde los primeros museos de la ciencia y latecnología
de los años sesenta, hasta su proliferación en la década de
los ochenta y, concretamente en España, a partir de 1986
en que se inauguró el Museo de la Ciencia de Barcelona.
Este crecimiento ha llevado a que la investigación en
enseñanza de las ciencias haya puesto su atención en
la importancia de los museos para el aprendizaje de las
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS, 2007, 25(3), 401–414

ciencias. Apartir de 1983 en la revista Studies in Science
Education han ido apareciendo excelentes revisiones bibliográficas sobre la enseñanza de las ciencias en contextos no formales y la importancia de los museos de ciencias (MC) en el aprendizaje de las ciencias (Lucas, 1983;
McManus, 1992; Rennie y McClfferty, 1996; Hofstein y
Rosenfeld, 1996; Pedretti, 2002). También en la revista
Science Education sehan publicado dos números especiales (noviembre de 1997 y julio de 2004) que muestran
401

INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA

los resultados de las investigaciones llevadas a cabo en
las últimas décadas, con el objetivo de analizar la naturaleza del aprendizaje en los museos y centros de ciencia y
el impacto a largo plazo de las visitas a estos museos. En
todas estas revisiones se consideran diferentes...