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EDUCACION Y TECNOLOGIA
María Alejandra Chacón F.

  
“Si piensas que el conocimiento 
es costoso, prueba la ignorancia.”

Lorenzo Guadamuz
 
 
INTRODUCCION
 
Actualmente, nuestro país se encuentra inmerso en el proceso de globalización, el cual implica lograr una inserción competitiva en la economía internacional, y a lavez elevar el nivel de la calidad de vida de sus habitantes; para lo cual  el Estado costarricense se ha dado a la tarea de redefinir  sus políticas públicas, durante los últimos
años.
 
Especialmente en el área de la educación, podemos ver como la política educativa se ha convertido en una herramienta esencial, que orienta el accionar del  sistemaeducativo. Los retos y desafíos que el contexto internacional presenta a la educación han incidido en que ésta se convierta en un elemento fundamental para elevar el nivel y
la calidad de vida de la población costarricense.
 
Con el objetivo  de preparar a las jóvenes generaciones para hacer frente con éxito y dignidad a los cambios de paradigmas que se viven en el mundo, es que tieneorigen durante el primer año de la Administración Figueres Olsen (1994), una nueva Política Educativa que pretende el desarrollo integral del ser humano. Ésta, conocida
como “Política Educativa hacia el siglo XXI”, se considera importante a nivel nacional ya que repercute directamente en las diferentes esferas de la sociedad civil, tales como:
la económica, política, jurídica, ética, ambiental y social.
 A traves de este documento se evidenciará la desarticulación entre la política de formación de educadores y  la política educativa vigente además se hace énfasis en la
falta de mecanismos eficientes y efectivos de articulación e implementación de la teoria educativa nacional y la realidad inmediata  de la  sociedad costarricense.
 
COSTA RICA: EDUCACION Y TECNOLOGIA
 
Desde inicios  de  la  década  de  los  setenta,  se  comienzan  a  dar  esfuerzos,  por  reformular  aspectos  del  Sistema  de  Educación  Costarricense  ejemplo  de  esto  fue la
Administración Figueres Ferrer (1970­1974) la que adelantó una propuesta de reforma del sistema educativo costarricense, con objetivos de mediano plazo que derivaron del
Plan Nacional de Desarrollo Educativo (PNDE) de 1973 (MIDEPLAN,1994; 23).Este plan se estructuró en seis programas  centrales, los cuales tenían como propósitos fundamentales: poner el sistema educativo al servicio de las necesidades de desarrollo
del país, contribuir a la concreción de preceptos constitucionales de igualdad de oportunidades y una adecuada interrelación de todos los ciclos educativos.
 
            Se planteó además, la necesidad de superar una serie de deficiencias detectadas en la evolución del sistema educativo, tales como: la poca planificación del sistema,
los  altos  niveles  de  repetición  de primaria,  la  deserción  en  secundaria  y  el  predominio  de  sistemas  rígidos  y  antipedagógicos  de  promoción  y  evaluación.    Se  diseñaron
subsidios para los sectores empobrecidos de la población tales como el bono gratuito de la vivienda, cupón alimentario y el bono escolar, pero, sin ninguna articulación con
acciones  de  desarrollo  social  sostenida.  Por  otra  parte, los  programas  universales  de  salud  y  educación  enfrentaron  problemas  de  financiamiento  y  de  ampliación  de
demandas por parte de la sociedad. (MIDEPLAN,1994; 20)
 
A pesar de los esfuerzos de las distintas administraciones, el análisis de los indicadores del sector educativo revelan la complejidad y retos de éste. En este contexto, laAdministración Figueres Olsen concentró sus esfuerzos en el diseño de una política social integral, a través de la promoción de mecanismos que estimularan el ascenso, la
movilidad social y el uso discrecional de políticas asistidas para evitar las prácticas que legitiman la vulnerabilidad y marginalidad social.
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