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Revista Unimar
Número 58
Diciembre 2011, 65-76
ISSN 0120-4327
ISSN -E 2216-0116

EL CURRÍCULO: CONCEPCIONES, ENFOQUES Y DISEÑO*
THE CURRICULUM: CONCEPTS, APPROACHES AND DESIGN
Edith Alexandra Luna Acosta**

Coordinadora Investigación Estudiantil, Universidad Mariana, San Juan de Pasto, Colombia

Germán Alfredo López Montezuma***

Docente Investigador, Universidad Abierta y a Distancia, UNAD, SanJuan de Pasto, Colombia

Fecha de recepción:
13 de octubre de 2011
Fecha de aprobación:
20 de enero de 2012
Palabras claves:
Concepciones curriculares, currículo,
diseño curricular, enfoques curriculares.

* Artículo Revisión de Tema.
** Magíster en Docencia Universitaria; Ingeniera de
Sistemas por la Universidad de Nariño. Correo electrónico: eluna@umariana.edu.co
*** Magíster en DocenciaUniversitaria. Correo electrónico: german.lopez@unad.edu.co

RESUMEN
El presente artículo constituye una revisión de tema de la evolución conceptual
del currículo y sus componentes, el cual se ha visto influenciado por diferentes
aportes de las ciencias y la cultura de los pueblos a lo largo de la historia.
En primera instancia, se aborda sus diferentes manifestaciones, partiendo del
conceptoepistemológico, como aquel camino por recorrer para alcanzar una
meta o propósito, esto permitió asociarlo con la organización de una serie de
asignaturas que debían ser cumplidas para lograr el objetivo propuesto.
Hoy, la evolución conceptual permite afirmar, que de un concepto rígido
y frio, se procede a formular una definición flexible y dinámica, puesto que a
través de él se habla de la articulación delos actores del proceso educativo (estudiantes-academia-empresas-estado), quienes tienen la responsabilidad de
enlazar la realidad a través de las experiencias de los estudiantes, y formular
procedimientos y estrategias para dinamizar el proceso, con el fin de alcanzar
la meta propuesta. En segundo lugar, se hace un análisis de las teorías desarrolladas para visualizar sus componentes, y se adelantauna revisión de los
principales autores, los roles de los participantes del proceso educativo y las
características diferenciadoras de los distintos enfoques curriculares.
Para terminar, se hace una referencia del diseño curricular, considerado
como la organización sistemática de las actividades adelantadas por los actores del proceso, el cual permite articular de manera armónica los componentesinstitucionales y la gestión curricular, que propenden por el desarrollo estudiantil, administrativo y comunitario.

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Edith Alexandra Luna Acosta, Germán Alfredo López Montezuma

Key words:
Curriculum ideas, curriculum, curriculum design, curricular approaches.

ABSTRACT
This article is a review on the conceptual evolution of the curriculum and its components, which has been influenced bydifferent contributions of science and culture
throughout history. First of all, a review of its different manifestations was done, based
on the epistemological concept as a way to achieve a goal or purpose, allowing the
organization to associate it with a number of subjects in a learning process which must
be met to achieve the objective.
Today, the new concept allows us to say, that from a rigid andcold concept it is
possible to develop a flexible and dynamic definition, since through it we talk about the
joint actors of the educational process (students – academy – business – state), who are
responsible for binding the reality through the students’ experiences, develop procedures and strategies to streamline the process in order to achieve the goal. Secondly, it is
done an analysis of thetheories developed to visualize the components of the curriculum
and a review of the main authors, the roles of participants in the educational process
and the distinguishing characteristics of different curricular approaches is advanced.
Finally, it was made a reference of the curricular design considered as the systematic organization of the activities carried out by the actors in the...