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Lucha contra la exclusión en la educación
Guía de evaluación de los sistemas educativos
rumbo a sociedades más inclusivas y justas

Documento de Programa
ED/BLS/BAS/2012/PI/1
París, junio 2012
Original: Inglés

Lucha contra la exclusión en la educación
Guía de evaluación de los sistemas educativos
rumbo a sociedades más inclusivas y justas

Índice
I. Introducción

1

II. Comprender laexclusión en la educación

3

1. ¿Qué manifestaciones de exclusión veo en la educación de mi país?

3

2. ¿Quién experimenta exclusión?

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i. ¿Quién experimenta exclusión en la educación?

4

ii. ¿Cómo determinar quién experimenta exclusión en la educación?

5

iii. ¿Dónde encontrar datos que ayuden a determinar quién experimenta exclusión?

7

3. ¿Cuándo se produce la exclusión?
i. ¿Cuándose produce la exclusión, en el proceso del sistema educativo?

8
8

ii. ¿Cómo determinar cuándo se produce la exclusión?

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iii. ¿Qué debemos tener en cuenta al reunir datos sobre la exclusión?

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4. ¿Cómo se produce la exclusión?

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i. Diversas formas en las que tiene lugar la exclusión en la educación

13

ii. ¿Cómo desentrañar los mecanismos de exclusión?

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III. Estudiary formular medidas de lucha contra la exclusión

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1. ¿Qué políticas, programas e intervenciones de educación
existen para hacer frente a la exclusión?

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2. ¿Qué medidas y dispositivos existentes en la educación
pueden influir en la exclusión?

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3. ¿Qué políticas, programas y servicios públicos ajenos a la
enseñanza pueden influir en la exclusión educativa?

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4. ¿Qué se puedehacer para combatir la exclusión?

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i. ¿Dónde están las principales carencias, barreras, contradicciones y dilemas?

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ii. ¿Cómo solventar las carencias, eliminar las barreras,
resolver las contradicciones y negociar los dilemas?

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IV. Rumbo a una sociedad más inclusiva y justa

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I. Introducción
La idea de que la educación es fundamental para el desarrollo integral y sostenidode una sociedad
va ganando terreno sin cesar. La experiencia de muchos países demuestra que las desigualdades
sociales y económicas y la exclusión persistentes pueden dar lugar a desafección, fragmentación
social e incluso conflictos. Además, la falta de oportunidades de recibir una educación de calidad
guarda a menudo relación con las desigualdades en la sociedad. En este contexto, se vieneprestando una atención creciente a las disparidades y desigualdades en la educación, y a la lucha
sistemática contra la exclusión en la educación.
El principio de la igualdad de oportunidades educativas cimenta el derecho a la educación. De
hecho, inspiró los movimientos en favor de la enseñanza primaria universal y de la Educación para
Todos (EPT). Lo que supone una ambición más reciente es la idea deque la educación no sólo debe
estar a disposición de todos, sino que además debe desempeñar un papel central en los avances
hacia la creación de sociedades más inclusivas y justas. Con esta ambición se está consolidando un
consenso internacional en torno a la idea de que, si existe exclusión en un sistema educativo, éste
no puede ser considerado un sistema educativo de calidad.
Reorientar lossistemas educativos actuales para combatir la exclusión representa un desafío de
gran magnitud.
En primer lugar las formas, al igual que las causas, de la desigualdad y la exclusión persistentes son
sociohistóricas y, por ende, diversas y complejas. Ciertas diferencias entre las personas se convierten
en vectores determinantes de exclusión o inclusión, que interactúan unos con otros de distintasmaneras para generar disparidades y desigualdades en distintos contextos sociales de diferentes
países.
En segundo lugar, las relaciones entre educación, desigualdad y exclusión en las sociedades
contemporáneas son sumamente complejas y difíciles de aprehender. Los patrones de desigualdad
y exclusión en la sociedad en general suelen determinar los patrones de desigualdad y exclusión en
la educación,...