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HABILIDADES PARA EL
APRENDIZAJE VIRTUAL

UNIDAD 3.
AUTORREGULACIÓN
(2ª. Parte)

Enero, 2014

CONTENIDO
Introducción

2

Objetivos

4

¿En qué consiste el análisis de tareas?

5

Seleccionando las mejores estrategias de aprendizaje

11

Estrategias

16

Referencias

34

INTRODUCCIÓN

Como se explicó anteriormente, cada fascículo es parte del proceso del
aprendizaje autorregulado y, másespecíficamente, de la fase de planeación.
Hasta este momento se ha visto la importancia del planteamiento de
metas y objetivos, además de la identificación de características personales. Aunado a lo anterior, hay otros aspectos que tienen especial
importancia para lograr una adecuada comprensión de cualquier actividad académica.
En esta parte, reflexionaremos y comprenderemos la naturaleza de la
actividadacadémica que se nos pide realizar.
A esto lo conoceremos como análisis de tareas académicas e implica
analizar tres aspectos de la tarea: el tipo de contenido, el nivel de
aprendizaje y el contexto de la tarea (tiempo, lugar, materiales, etcétera).
Al analizar la tarea nos plantearemos posibles estrategias que se utilizarán para la ejecución de ésta, lo cual implica un mayor control y
éxito; deahí la importancia de realizar dicho análisis.
Dedicar tiempo y esfuerzo a planear cómo alcanzar una meta siempre
rinde frutos y por ello es un mecanismo que empleamos todos, independientemente de la edad o la cultura. De manera espontánea y sin
haber pasado por ningún entrenamiento específico, aplicamos constantemente un pensamiento estratégico que nos permite planear y
enfrentar diversassituaciones. El éxito no depende de la suerte, más
bien depende de las habilidades personales, el compromiso, la organización, el aprendizaje permanente y la persistencia que uno pone al
2

realizar cualquier actividad.
Después de haber revisado nuestros objetivos personales, nuestras
características y cómo analizar tareas académicas, tenemos que seleccionar la mejor estrategia de estudio. Ésta es unproceso de toma de
decisiones en el cual cada uno de nosotros elige un procedimiento y
recupera, de manera coordinada, los conocimientos que necesita para
complementar una determinada demanda u objetivo, dependiendo de
las características propias y de las de la tarea.
Por lo anterior, también es esta segunda entrega nos centraremos en
la última fase para planear cualquier actividad académica: laselección
de estrategias de estudio. De esta manera, cuando realices cualquier
tarea, tendrás la oportunidad de visualizar el contexto para lograr,
exitosamente, cualquier actividad.

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OBJETIVOS

AL TÉRMINO DE LA UNIDAD:
Reconocerá qué es el análisis de tareas académicas y
cuáles son sus elementos.
Podrá realizar auto preguntas para analizar sus tareas
académicas.
Identificará algunas estrategiasde aprendizaje aplicables
a las asignaturas que cursa.
Seleccionará la mejor estrategia de aprendizaje de
acuerdo con las características específicas de una tarea
(contenido y contexto).

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¿EN QUÉ CONSISTE EL ANÁLISIS
DE TAREAS?
El análisis de tareas académicas pertenece a la fase de planeación, se
realiza antes de que la tarea sea elaborada. Este análisis se refiere a la
reflexión de la tareapara desmenuzar los aspectos que la componen, lo
cual permitirá su adecuada ejecución.
Existen tres aspectos para analizar las tareas académicas: el tipo de
contenido, el nivel de aprendizaje y el contexto de la tarea.

PROCESO DE AUTOREGULACIÓN

Fase de Planeación

Determinar objetivos
y metas

Identificar características
propias

Analizar

Seleccionar
la estrategia

Tipo de Conocimiento
Nivel deAprendizaje
Contexto

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TIPO DE CONTENIDO O TIPO DE CONOCIMIENTO
Las diversas tareas o actividades académicas que has realizado durante
tu vida escolar hacen referencia a diferentes tipos de contenido (también llamados tipos de conocimiento). En este fascículo nos enfocaremos
en tres tipos de contenido.

DECLARATIVO.
Se refiere a los temas que incluyen datos, hechos, principios,
conceptos y...