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Materia: Didáctica general
Carrera: Profesorado en Educación Primaria.
Curso: primer año
Prof.: Delgado Yanina
Año: 2013



Programa
Contenidos conceptuales.
Unidad n°1 Abordaje interpretativo de la Didáctica
Importancia de la didáctica para el docente, evolución histórica del término didáctica, didáctica general y didácticas específicas, enfoques de la enseñanza.
Unidad n° 2 Elcurrículo
Relación didáctica y curriculum, el curriculum como proyecto pedagógico político y cultural. El curriculum y los contexto de elaboración: curriculum real, prescriptivo y oculto, la historia del curriculum en la argentina, niveles de concreción curricular.
Unidad n° 3 Planificación de la enseñanza
Planificación, condicionante de la planificación; componentes: objetivos, expectativas delogro, metas, selección de contenidos, organización y secuencia, actividades; evaluación como componente didáctico.
La palabra alfabetización se utiliza, en sentido amplio, para hacer referencia a las habilidades lingüísticas y cognitivas necesarias para el ingreso, la apropiación y la re-
creación de la cultura escrita que la humanidad ha producido a lo largo de su historia.
Saber leer yescribir es una condición necesaria para el ejercicio pleno de un conjunto de
derechos, como la atención de la salud, el trabajo decente, el ejercicio de la ciudadanía,
la educación permanente.
Alfabetizar, entonces, supone la distribución de ciertos saberes centrales para
una inclusión social igualitaria y para la construcción de una sociedad más justa. Desde
el Ministerio de Educaciónimpulsamos una política de alfabetización inicial para garanti-
zar la distribución del conocimiento y así superar desigualdades de partida en los entor-
nos sociales de los niños.
La escuela ha tenido desde sus inicios una misión alfabetizadora. Es respon-
sabilidad del Estado generar las condiciones para fortalecer políticas de enseñanza que
enriquezcan la tarea de los docentes en el desafío deconstruir una escuela basada en la
confianza y en la apuesta de que todos pueden aprender.
Los saludo con la alegría de formar parte de un trabajo colectivo para garanti-
zar una escuela inclusiva, en la que todos puedan aprender.
Prof. Alberto E. Sileoni
Ministro de Educación

Presentación
La alfabetización es un tema central en la agenda educativa. Vincular la lectura y la escri-tura con la inclusión es una de las condiciones de posibilidad para una participación ple-
na y productiva de todos y todas en la construcción de la cultura. Basta dar un vistazo a
nuestra historia para observar las diferencias entre los que saben leer y escribir y los que
no: las posibilidades de acceso a la lectura y a la escritura favorecen la constitución de su-
jetos políticos con vozpropia.
La escuela nace íntimamente ligada a la idea de que todos tienen que aprender
a leer y escribir. En cada avance democrático, el “todos” se llena de nuevos contenidos:
niños y niñas provenientes de diversas culturas, de diversos sectores sociales, con diver-
sas lenguas, diversos recorridos. Ahora bien, sabemos que la apropiación de la lectura y
la escritura condiciona lasposibilidades de promoción de los niños y que, por ende, tiene
una alta incidencia en su trayectoria escolar; ya que la repitencia es la antesala de un des-
tino escolar signado por el fracaso y la desazón.
En los últimos años hemos logrado avances sumamente significativos en el
campo de la enseñanza. De manera poco frecuente, gran cantidad de escuelas y enfo-
ques didácticos han producido propuestasde enseñanza que se han llevado a la práctica
y cuya eficacia fue puesta a prueba. El corolario de dichos esfuerzos es la consolidación
de un cuerpo de saberes didácticos y pedagógicos que permiten sostener, sin lugar a du-
das, que, en determinadas condiciones de escolaridad y resguardando ciertos criterios di-
dácticos, todos los niños y niñas pueden apropiarse de los saberes vinculados...