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XI Congreso Nacional de Investigación Educativa / 1. Aprendizaje y Desarrollo Humano / Ponencia

ELIMINANDO LAS BARRERAS PARA LA INCLUSIÓN Y LA
PARTICIPACIÓN EN LA UASLP
 
JUANA MA. MÉNDEZ PINEDA / FERNANDO MENDOZA SAUCEDO
Instituto de Ciencias Educativas, Facultad de Psicología-UASLP

RESUMEN:  En la línea de “Educación y diver‐
sidad”  que  se  ha  venido  desarrollando  al interior del cuerpo académico “Psicología y 
Educación” de la Universidad Autónoma de 
San Luis Potosí, interesa el tema acerca del 
cambio del paradigma que prevalece en la 
escuela  tradicional,  un  cambio  en  el  senti‐
do  de  dejar  de  considerar  la  competencia, 
el individualismo y la homogeneidad como 
los  valores  fundamentales  prevalecientes, 
un  cambio  hacia  valorar  las  diferencias,  la colaboración y el respeto del otro 
Dentro  de  esta  línea  de  investigación  se 
ubica  el  presente  trabajo  que  tiene  como 
propósito  detectar  las  barreras  para  el 
aprendizaje  y  la  participación  que  están 
presentes  en  el  contexto  universitario  y 

que limitan el desarrollo de los estudiantes 
con capacidades diferentes. 
El  método  utilizado  fue  de  carácter  mixto, 
se aplicaron  cuestionarios  y  se  realizaron 
entrevista  semiestructuradas  a  profesores, 
alumnos  con  capacidades  diferentes  y  au‐
toridades  de  las  Entidades  Académicas  de 
la UASLP. 
Los resultados muestran que existen barre‐
ras  para  el  aprendizaje  y  la  participación 
tanto de accesibilidad física como de recur‐
sos  de  diversa  índole  y  del  desarrollo  de 
una  cultura favorable  a  la  inclusión  de 
alumnos con capacidades diferentes 
PALABRAS  CLAVE:  Educación  inclusiva,  Edu‐
cación  superior,  Barreras  para  el  aprendi‐
zaje y la participación. 

Introducción
La atención a la diversidad es un aspecto que ha cobrado relevancia en los últimos años,
las políticas de educación para todos hacen emerger los problemas que han enfrentado
los grupos minoritariospara tener acceso a la educación y más aún para tener acceso a
una educación con equidad y calidad. Dentro de estos grupos minoritarios destaca el de la
población con capacidades diferentes.
Las barreras para el aprendizaje y la participación son obstáculos que el alumnado enfrenta y que aparecen a través de una interacción entre los estudiantes y sus contextos; la
gente, las políticas, lasinstituciones, las culturas, y las circunstancias sociales y económi-

 

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cas que afectan a sus vidas (Ainscow, M.; Black-Hawkins, K.; Booth, T.: Godey, C.; Howkins, G.; Jackson-Dooley,B. Potts,P.; Rieser, R.; Sebba, J.; Shaw, L.; Vaughan, M., 2002).
Las creencias en las supuestas limitaciones de laspersonas con capacidades diferentes y
su consiguiente consideración de personas no válidas o menos válidas que las que no las
tienen, se encuentran dentro del contexto social, con sus políticas, sus actitudes y sus
prácticas concretas, este contexto en buena medida, crea las dificultades y los obstáculos
que impiden o disminuyen las posibilidades de aprendizaje y participación de determinadosalumnos.
La inclusión como proyecto educativo defiende una educación eficaz para todos, sustentada en que los centros, como comunidades educativas, deben satisfacer las necesidades
de todos los alumnos, sean cuales fueren sus características personales, psicológicas o
sociales.
Desarrollar culturas inclusivas significa crear una comunidad escolar segura, acogedora,
colaboradora y estimulante en la quecada uno es valorado así como el funcionamiento
primordial para que todo el alumnado tenga mayores niveles de logro independientemente
de sus características y peculiaridades. (Ainscow, M. &Cols, 20002)
Es decir que las barreras para el aprendizaje y la participación constituyen factores que en
el entorno de una persona cuando están presentes o ausentes limitan su funcionamiento y
generan...