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Asociación Colombia para la investigación en Educación en Ciencias y Tecnología EDUCyT. Revista EDUCyT,
2013; Vol. 7, Junio – Diciembre, ISSN: 2215 - 8227

“LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN EN CIENCIAS EN
COLOMBIA”1

LINES OF RESEARCH IN SCIENCE EDUCATION IN COLOMBIA
Alfonso Claret Zambrano Ph D2,
Mg. Tatiana Iveth Salazar3,
Mg. Boris Fernando Candela 4,
Lic. Leidy Yurani Villa 5
RESUMENEste estudio se propone responder la pregunta ¿Cuál es el estatuto epistemológico
de la investigación en Educación en ciencias que ofrecemos en la nación, a través
de nuestros programas de investigación, en el periodo 2000-2011?. Para ello, se
estableció como hipótesis del studio que el conocer las hipótesis de investigación
desarrolladas por los profesores-investigadores, quienes direccionan losprogramas
de investigación permite construir la respuesta al problema en cuestión. Se utilizo
una metodología de perspectiva cualitativa/cuantitativa, desde el análisis de
contenido. Las unidades de análisis fueron extraidas de los documentos
provenientes de programs de investigación tales como: (i) Formación en
Investigación en Educación en Ciencias (ii) Divulgación y Validación de
Investigaciónen Educación en Ciencias (iii) Regulación y Orientación de la
Investigación en Educación en Ciencias. El ordenamiento conceptual de la
información permitió obtener las siete líneas de investigación que estructuran el
campo de la Educación en Ciencias en la Nación: La Relación del conocimiento
científico y el conocimiento común, La Enseñanza, Aprendizaje y Evaluación:
Metacognición, CambioConceptual, Resolución de Problemas, e Historia de las
ciencias, La relación entre la teoría y la práctica en las ciencias experimentales a
través del laboratorio escolar, Las nuevas tecnologías de la informática y la
comunicación y su relación con la educación en ciencias naturales. - Inteligencia
Artificial y Procesos de Razonamiento, Desarrollo Curricular en Ciencias Naturales,

1

Proyecto deInvestigación Financiado por el Ministerio de Educación Nacional. Titulado:
“Establ eci mi ento del estado del arte de la investigación en educación en ciencias en Colombia, 20002011”. Investigador Principal Alfonso Claret Zambrano.
2
Alfonso.za mbra no@ corre ouni vall e.e du.co, Instituto de Educación y pedagogía, Universidad del Valle.
3 tativsalo@hotmail .c om, Instituto de Educación y pedagogía,Universidad del Valle.
4
bofeca65@yahoo.com, Instituto de Educación y pedagogía, Universidad del Valle.
5
Leidyvilla01 0 @ hotmail .com, Instituto de Educación y pedagogía, Universidad del Valle.

Contextos culturales - Educación ambiental – Educación en Ciencias en Ambientes
no Convencionales y Conocimiento, Pensamiento y Formación del Maestro.
PALABRAS CLAVE: Campo de la Educación en Ciencias,Líneas de Investigación,
Programas de Investigación, Estatuto Epistemológico.
ABSTRACT
This study aims to answer the question: What is the epistemological status of
research in science education that we offer in the nation , through our research
programs in the period 2000-2011?. To this end, the studio hypothesized that
knowing the research hypotheses developed by the teacher-researchers, whoaddressed the research programs can build the answer to the problem in question.
Methodology was used perspective qualitative / quantitative, from the content
analysis. The units of analysis were extracted from the documents and research
programs such as: (i) Training in Research in Science Education (ii) Dissemination
and Validation Research in Science Education (iii) Regulation and Guidance
Research inEducation of Science. The conceptual ordering information yielded
seven research lines that structure the field of Science Education in the Nation: The
Relationship of scientific knowledge and common knowledge, Teaching, Learning
and Assessment: Metacognition, Conceptual Change, Resolution Problems, and
History of Science, the relationship between theory and practice in the sciences
through...