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Evaluación optométrica “dinámica” en niños
de educación especial y materiales para
su valoración clínica
“Dynamic” Optometric Evaluation in Special Education Children
and Materials for their Clinical Assessment
Myrna Miriam Valera Mota*
Sandra Iveth Ponce Gómez**
Diana Cecilia Tapia Pancardo***
RESUMEN
Objetivo: valorar optométricamente, de forma “dinámica”, a niños de educación especial. Sellama dinámica a la valoración que implica que el optometrista adapte las pruebas al niño y no que
el niño se adapte a las pruebas. Materiales y métodos: se realizó una entrevista no estandarizada,
similar a la historia clínica, que recomienda las pruebas para valorar a un paciente de educación
especial, incluyendo pares craneales. Se elaboraron pruebas de agudeza visual y colorimetría lúdicas (testde visión al color) y se valoraron cuatro pacientes varones, de 1,9 a siete años de edad,
que asisten a consulta psicológica en la Clínica Universitaria de Salud Integral de la Facultad de
Estudios Superiores Iztacala, UNAM (estos pacientes nunca se habían valorado optométricamente).
Resultados: se observó mayor cooperación de los niños (pacientes con problemas de lenguaje, de
trastorno por déficitde atención, hiperactividad y síndrome de Down) y un diagnóstico integral
optométrico al aplicar las pruebas de manera dinámica por parte del optometrista. Conclusiones:
la evaluación optométrica dinámica afecta positivamente la cooperación de los pacientes de educación especial, aunado ello a un buen diagnóstico refractivo, patológico y neurológico. Se insiste
en la necesidad de concientizar aloptometrista de que todos los pacientes son diferentes y, por
lo tanto, su atención también lo será. Estos profesionales deben tener las competencias clínicas
y metodológicas necesarias para una buena atención.

Palabras clave: educación especial, agudeza
visual, visión al color,
atención visual.

ABSTRACT
Objective: To carry out a “dynamic” optometric assessment of special education children. Adynamic assessment is the one that requires the optometrist to adapt the tests to suit the child instead of
the child adapting to the tests. Materials and Methods: A non-standardized interview was conducted, similar to the medical records, which recommends the tests for assessing a special education
patient, including cranial nerves. Dynamic visual acuity and colorimetry (color vision test) testswere developed and four male patients from 1.9 to seven years old of age were assessed, who attend
psychological counseling at the Clínica Universitaria de Salud Integral from the Iztacala School of
Higher Education, UNAM (these patients had never been subjected to an optometric assessment
before). Results: There was more cooperation from the children (patients with language issues,
attentiondeficit disorder, hyperactivity and Down syndrome) and a comprehensive optometric
diagnosis as a result of the optometrist’s dynamic implementation of the tests. Conclusions: Dyna-

*Licenciada en Optometría, magíster en Docencia, profesora definitiva del módulo de Metodología, carrera de Optometría,
Facultad de Estudios Superiores Iztacala, Universidad Nacional Autónoma de México.
**Estudiante de laCarrera de Optometría, Facultad de Estudios Superiores Iztacala, Universidad Nacional Autónoma de México.
*** Licenciada en Enfermería, licenciada en Cirujano Dentista, magíster en Psicología, profesora asociada C, División de Investigación y Posgrado, Facultad de Estudios Superiores Iztacala, Universidad Nacional Autónoma de México.

cien. tecnol. salud. vis. ocul. / vol. 11, no. 1 / enero-juniodel 2013 / pp. 51-61 / issn: 1692-8415

Valera Mota, M. M.; Ponce Gómez, S. I.; Tapia Pancardo, D. C.

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Keywords: Special education, visual acuity, color
vision, visual attention.

mic optometric evaluation affects the cooperation of special education patients in a positive
way, combined with a good refractive, pathological and neurological diagnosis. The need to
raise awareness in the...