232 Ev2 Equipo1

 
Evidencia 2. Actividad Integradora 

Etapa 1
Lic. Anny Frid Ramos García. 
   Equipo:                                         *Oscar Omar Vàzquez Gàmez (40) 
*Iliana Ivonne Flores Scott (11) 
*Miguel Ángel González Jiménez (17) 
*Joaquín Antonio Rodríguez Solís (33) 
*Yessica Janeth Morales Hernandez (23)                                                       *Gabriela Nikte de León Caballero (4)  
                                                ​
   *Daniela Guadalupe Galvan lopez (13) 
                                                      * Karla Denisse Tristan Martinez(39) 
Grupo: 232 
Fecha de entrega: 05/02/14 

 
 
 
 
 
 

Competencias genéricas  
 *Escucha , interpreta y emite mensajes  pertinentes en distintos  contextos mediante la 
utilización de medios , códigos y herramientas apropiados * Sustenta una postura personal sobre temas de interès y relevancia general . 
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 
 
* Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 
* Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias 
, valores y prácticas sociales 

 

Competencias generales 
Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones  pertinentes en su ámbito de 
influencia con responsabilidad social. 

 ​
Competencias disciplinares extendidas  
Comunicación 
1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en 
ámbitos diversos. 
2. Establece relaciones anañogicas considerando las variaciones lexicosemanticas de las expresiones para la toma de decisiones. 
 

Elementos de competencia 
­Reconoce la importancia y trascendencia de la lectura en su formación académica y 
cultural como estudiante de Nivel Medio Superior. 
­Aplica los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta 
interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la construcción y 
aplicación de estrategia de comprension lectora. 

 
 
 REPORTE DE LECTURA

Nosotros escogimos esta estrategia, porque contiene
las preguntas que concuerdan más con el texto y
están muy claras y bien expresadas, para dar a
entender el problema entre el padre y la hija.
Más que nada, nosotros queríamos dejarles muy en
claro lo que teníamos para el final de la historia.
Esas preguntas son las más claras para definir el
problema con el padre y la hija, ypienso que así es
más fácil darnos cuenta de muchas cosas de la
historia que no quedaron muy claras

 
 
 
 
 

ESTRATEGIA APLICADA 
Elaborar y probar inferencias de diversos tipos como 
interpretaciones, hipótesis, predicciones y 
conclusiones. 
 
 
¿Cuál podría ser el final de este texto, artículo relato? 
Que quizá el ​
papá ​
se hubiera sentido orgulloso de ella y la ​
mujer tuviera confianza en sí misma. 
 
 
¿Qué sugeriría yo para solucionar el problema que aquí se 
plantea? 
Que el ​
papá ​
en un principio la hubiera apoyado dando consejos 
para que ella mejorara, se sintiera segura y fuera mejor, para que 
así le agradará más a la gente. 
 
 
¿Cuál podría ser, tentativamente, el significado de esta palabra 
que me resulta desconocida? Concurrencia ­ juntarse en un mismo lugar o momento varias 
personas, sucesos o cosas. 

 

Mapa Cognitivo de Secuencias  
“El Concierto”  
Dentro de escasos  minutos ocupará con elegancia su lugar ante el piano ,recibió una inclinación  el 
ruidoso homenaje del público . el vestido cubierto de lentejuelas. 
 aplausos   de personas que llenan la sala que aprueban o rechazan  . sus intentos de reproducción de la musica mas bella eso creo ,  del mundo . 

↓ 
Si a  mi hija no se le hubiera ocurrido ser pianista, yo no tendría ahora este problema y no 
estuviéramos pasando por esto. Pero en estos momentos no me queda de otra que, debo de oirla 
y apoyarla. 

↓ 
La hija es capaz de recrear esa belleza, pero hasta ella tiene esa duda. Después de las audiciones, el ...