240699819 Capitulo Uno CP OK

Palabras preliminares.
Se dice que el conocimiento histórico constituye una herramienta fundamental para alcanzar tres objetivos: conocer y comprender los hechos y procesos del pasado; analizar e interpretar la realidad del presente y aprender lo suficiente como para intentar mejorar el futuro. De hecho, este conocimiento configura un registro del itinerario de la Humanidad desde sus orígeneshasta la actualidad; una suerte de memoria humana sin la cual, nuestra existencia no podría ser ni pensada, ni explicada, ni proyectada.
Concretamente, la Historia del Mundo Contemporáneo ha sido la que ha delineado nuestra realidad presente; una Historia que se ha desarrollado durante más de dos siglos y que debe ser examinada de manera profunda y sistemática.
Desde 2014, nuestra cátedra haentendido que es necesario proporcionar a los alumnos una bibliografía propia que contenga, no solamente los temas que se dictan en las clases, sino también, un material que contribuya a la sistematización de los conocimientos y a la selección de las perspectivas analíticas más adecuadas. En otras palabras, la cátedra ha considerado fundamental superar los planteos fácticos y descriptivos, para guiar elestudio de los problemas, pero también para favorecer la participación activa de los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Sintetizando lo dicho, puede decirse que nuestros objetivos concretos han sido dos: suministrar a nuestros alumnos un material bibliográfico completo, específico y accesible que les brinde una visión problemática e integral de los temas estudiados. En segundotérmino, generar un entramado de información pertinente, a partir del cual nuestros futuros graduados sean capaces de producir conocimiento y de desarrollar su juicio crítico. En este sentido, cabe aclarar que, en vistas a formular un planteo holístico, crítico y comprehensivo de los hechos y procesos del mundo contemporáneo, no se ha seguido una postura única, sino que se han incorporado alanálisis, los enfoques e interpretaciones de diferentes autores.
Finalmente, nuestro agradecimiento a todos aquellos que hicieron posible la elaboración de esta obra: a nuestros co-autores que trabajaron con entusiasmo, rapidez y eficiencia; a las autoridades y al personal de la Facultad de Ciencias Jurídicas, Políticas y Sociales y al equipo de trabajo de la Editorial UNSTA, que gestionaron yacompañaron este proyecto con energía, prolijidad y determinación.

Mg. Patricia Kreibohm. Profesora Titular.
Lic. Alvaro Aurane. Profesor Adjunto.
San Miguel de Tucumán – Marzo de 2014









Introducción.
La periodización del mundo contemporáneo. El siglo XIX largo y el siglo XX corto.

Todos sabemos que la Historia humana constituye un proceso que se ha desarrollado de manera continua eininterrumpida a través del tiempo. Sin embargo, cuando se procede a su estudio, los historiadores señalan que es necesario establecer periodizaciones; es decir que ese proceso ininterrumpido debe ser compartimentado en etapas o períodos, los cuales se establecen en base a su propia dinámica. En otras palabras, estos períodos se determinan en virtud de sus caracteres y especificidades y su evolución nonecesariamente coincide con la línea cronológica del tiempo. A los efectos de delimitar los distintos períodos, se realizan “cortes” específicos; es decir, se eligen fechas concretas que, en virtud de su significación, constituirán los hitos de la periodización.
Ahora bien, parece necesario aclarar que, tanto las etapas como los cortes, son convencionales y sólo responden al consenso de loshistoriadores. De hecho, en algunos casos, las fechas que se proponen para marcar el inicio de una nueva fase, pueden ser distintas. Lo importante, en realidad, es entender que esto se lleva a cabo para facilitar la comprensión y el análisis de los procesos específicos que se dan en cada una de dichas fases. En el caso de la Historia Universal, la escuela francesa ha marcado cuatro grandes períodos:...