240815

Colegio La Presentación Zipaquirá

La influencia de las redes sociales en el rendimiento académico de las niñas de grado 5 en el Colegio de la Presentación Zipaquirá


Luz Catherine Daniela Rubio Moya


Curso: 1001
Código: 23

Rene Ramos
Tutor(a): Hna Rosa Almeida



Seminario de investigación
Zipaquirá, 24/ 08/15








TITULO
La influencia de las redes sociales en el rendimiento académico delas niñas de grado 5 en el Colegio de la Presentación Zipaquirá

PROBLEMA
Actualmente el problema radica en que las niñas y jóvenes no organizan sus prioridades escolares.

HIPOTESIS
Las redes sociales influyen notablemente en el rendimiento académico de las niñas; siendo positivo el rendimiento en una minoría, debido al correcto uso que le proporcionan y negativo en una mayoría.
JUSTIFICACIÒNLas redes sociales son un medio de comunicación utilizado por muchas personas en general por las niñas quienes encuentran un motivo más para utilizar internet. Especialmente es un medio en el que los niños encuentran más llamativo el conocer personas que no han visto en su vida, buscando tal vez beneficios o algún interés que estar “conectado”. Casi siempre, de alguna u otra manera, esto terminaconvirtiéndose en un vicio del cual empezarán a depender de las redes para poder hablar con personas y socializar.
MARCO TEÒRICO
Para medir la Auto imagen académica del sujeto y su propósito de investigación fue estudiar cómo se muestra el rendimiento escolar en función de toda la personalidad y no exclusivamente en funciones de unas capacidades específicas. Los resultados a los que llega son:

-El rendimiento escolar está relacionado positivamente con el status de popularidad social en la muestra estudiada.
- El hecho de que el Auto concepto general se haya mostrado unido al rendimiento escolar es una prueba de que el Auto concepto académico puede ser una consecuencia del Auto concepto General.

BROWN, COLLINS y DUUID (1989) aportan acerca del significado del Aprendizaje al sustentar que"El Aprendizaje es Cooperativo" ya que la participación en prácticas sociales es un aspecto esencial - sustentan - del aprendizaje situado, ello también implica que el aprendizaje productivo presenta un carácter cooperativo, de interacción entre personas. Por lo que es fundamental estudiar ese grado de interacción, para hacerla fuerte y en favor del aprendizaje.

RUIZ y ARÉVALO (1989) investiganla "Relación entre los rasgos de personalidad y la integración social (aceptación, rechazo y aislamiento), en escolares primarios de ambos sexos", con el apoyo del CONCYTEC, utilizando el CPQ de Catell cuyo objetivo era estudiar los rasgos de personalidad que presentaban los niños de acuerdo a la posición que alcanzaban en su grupo de pares, obteniendo como resultados los siguientes: Los niños queson aceptados en su grupo, se caracterizaban por su cordialidad y alta capacidad escolar, así mismo se muestran más impulsivos y despreocupados. Por otro lado, al comparar niños y niñas aceptados en el factor rendimiento e inteligencia, las niñas destacan en mayor medida. Se hallan diferencias entre niños y niñas aceptadas en el factor sobrio-confiado, siendo característico de los varones sumayor entusiasmo, optimismo, mientras que las niñas se revelan como serias y prudentes; también encuentran que las niñas aceptadas, se caracterizan por su mayor apego a la disciplina, y al cumplimiento de reglas y convencionalismos sociales, característica ésta que no está presente en el grupo de varones, entre otros.

ARÉVALO (1990), realiza un estudio acerca de los "Rasgos de personalidad en laclasificación grupal de aceptados, rechazados y aislados en estudiantes de ambos sexos, del cuarto y quinto de secundaria", con el apoyo del CONCYTEC; utiliza para este efecto el inventario de personalidad de Guilford - Zimmerman y el Sociograma; el objetivo de su trabajo fue estudiar los rasgos de personalidad que presentaban los alumnos adolescentes que ocupaban diversas posiciones al interior de...